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高中生英語學習者句法復雜度測量研究

發(fā)布時間:2020-09-24 08:58
   句法復雜度指語言產(chǎn)出中句法結構的多樣性和復雜性(BulteHousen2014;Lu 2011;Ortega 2003)。作為二語寫作教學與研究中的一個重要構念,國內(nèi)外學者對二語寫作句法復雜度的關注度不斷提高,但現(xiàn)存的研究中仍然存在一些問題。部分研究者還未意識到句法復雜度應該被理解為一個多維度構念,并且每個維度需要多種指標進行全面測量。此外,部分句法復雜度的研究由于之前自動化分析工具的缺乏也存在句法指標少,研究樣本小的問題。另外,近來國內(nèi)外的研究主要集中于大學生英語學習者,而忽略了中學英語學習者的研究。因此本研究對高中英語學習者寫作句法復雜性進行了全面系統(tǒng)地分析,試圖探討(1)句法復雜度指標在高分作文和低分作文之間是否存在差異,(2)各項句法復雜度指標和作文質量之間的關系,(3)預測作文質量的最佳句法復雜度指標。本研究通過自動化分析工具二語句法復雜度分析器對呂梁高級中學高三年級180名學生的英語作文從句法復雜度的5個維度中的14個指標進行了分析。最后通過SPSS對所得數(shù)據(jù)進行了獨立樣本t檢驗,相關性檢驗和線性回歸分析。研究結果如下:(1)高分組和低分組在14個句法復雜度指標上都呈現(xiàn)出了差異,但只有每個句子中的T單位數(shù)量在兩組間呈現(xiàn)顯著性差異,(2)在句法復雜度指標中,12個指標與作文質量有顯著的正相關關系,其中平均句長與作文質量的相關性最高。但這并非說明我們應該鼓勵高中生英語學習者寫長句去獲得更高的作文質量評分,其實這恰恰表明了高中生英語學習者這個群體的特點,他們跟大學生英語學習者相比,在句法復雜性方面表現(xiàn)較差,同時也體現(xiàn)出了對高中生英語學習者整體評分的標準更側重于平均句長。本研究從理論意義上說豐富了二語寫作句法復雜度的研究,將高中生英語學習者作為研究對象,將句法復雜度看成一個多維度概念,對5個維度上的14個指標進行了檢測。在一定程度上解決了以往研究中存在的指標少,樣本小等問題。研究方法上,本研究采用二語句法復雜度分析器分析句法復雜度的多個指標,跟人工標注比起來,更加省時高效準確。同時,本研究也給二語教師和研究人員對于如何將這些指標適用于高中生英語學習者提供了有益的見解。
【學位單位】:廣東外語外貿(mào)大學
【學位級別】:碩士
【學位年份】:2019
【中圖分類】:G633.41

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本文編號:2825536


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