發(fā)布時間：2020-09-09 10:32

　　 發(fā)展性教師評價是中小學教師評價體系的深化和發(fā)展,更強調以學校教師的發(fā)展為本的思想。本文在分析國內外發(fā)展性教師評價背景的基礎上,詮釋了發(fā)展性教師評價的內涵、特點和本質,闡述了發(fā)展性教師評價在學校層面“校本化”實施的應然、突然與適然狀態(tài)。在研究目的上,旨在通過發(fā)展性教師評價的校本實施框架進行實證調查,澄清校本教師評價的目的、內容、方法和結果使用過程中存在的問題并進行有針對性地分析和提出相應對策。在研究內容上,主要由兩部分構成:理論研究和調查研究。在理論研究部分主要是對發(fā)展性教師評價校本化實施學理的建立,以及圍繞評價目的、評價內容、評價方法和評價結果使用幾個方面闡述學理依據(jù)的具體內涵;在調查研究部分主要以Y中學為例,參照該中學的教師評價方案及實踐情況,選擇該校教師為調查對象,了解學校教師對教師評價實踐的認知度、參與度和滿意度。在研究方法上,使用了文獻法建立本研究的學理基礎;使用問卷法搜集了學校教師對該校教師評價方案實踐效果的主體性反饋并進行問題歸納;使用訪談法輔助歸因分析。得到的研究結果:要發(fā)揮學校層級通過評價手段促進教師專業(yè)發(fā)展的功能,需要在遵循評價內隱邏輯的基礎上,重新建立教師評價的實踐框架,從方案研制、主體賦權職能、主體全程參與評價過程、評價結果反哺教師實踐的改進該校的教師評價體系。論文共分為四章。第一章是緒論,概述了本研究的背景、研究現(xiàn)狀、研究方向、研究的理論和實踐意義以及研究方法的選擇;第二章是研究研究的學理基礎;第三章是對云南省Y中學的教師評價的“校本化”實踐所存在的問題和原因展開具體分析,并有針對性地提出相關改進建議;第四章是對主要研究結論的反思與后續(xù)研究的展望。
【學位單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2019
【中圖分類】：G635.1

【參考文獻】

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本文編號：2814861