我國于2016年將初中《思想品德》統(tǒng)一更名為《道德與法治》,并對教材編排設(shè)計與內(nèi)容作出了較大調(diào)整與變更。其中“探究與分享”欄目貫穿于《道德與法治》教材始終,是新教材的一大亮點,也是初中思想品德課教學的重要環(huán)節(jié)。道德與法治探究與分享活動是指道德與法治教師依據(jù)《道德與法治》“探究與分享”欄目活動設(shè)計,將新課標要求以及初中生的心理發(fā)展特點等納入綜合考量,通過思維拓展、體驗反思、情境討論以及行為導向等方式,培養(yǎng)初中生探究能力、分享精神和公民素養(yǎng)的教學活動。道德與法治探究與分享活動具有鮮明的思想性、探究性、民主性、體驗性和有序參與性特征,有利于培養(yǎng)學生做負責任的公民,增強政治認同,培育探究精神,培養(yǎng)公共參與能力,增強法治意識。這是對課程教學改革的契合,能夠優(yōu)化課程形態(tài),建構(gòu)活動和內(nèi)容相互嵌入的新型課程形態(tài),完善更新教學模式。但是,由于道德與法治教材探究與分享活動設(shè)置和教學實踐中存在的一些問題,使得道德與法治探究與分享活動教學不能充分地體現(xiàn)其特征、發(fā)揮其價值。故本文認真剖析問題產(chǎn)生的深層次原因,進而深入研究道德與法治探究與分享活動教學對策,以期為實踐教學提供有益參考。在實踐教學中,教師應(yīng)遵循課程標準要求,堅持正確導向;以培養(yǎng)負責任的公民為課程核心;堅持學科知識與生活主題相結(jié)合;注重啟發(fā)引導和學生獨立思考、合作探究相結(jié)合;重視本土課程資源開發(fā);堅持表現(xiàn)性評價為主等原則。另外,本文結(jié)合具體教學實踐,對道德與法治探究與分享活動的教學方法進行總結(jié)。在道德與法治探究與分享活動設(shè)計過程中,需要明確活動主題,精簡活動數(shù)量,增強活動連貫性,注意問題設(shè)計梯度,滲透法治思想,課內(nèi)課外相結(jié)合,從而實現(xiàn)優(yōu)化活動設(shè)計,提升活動品質(zhì)的目的。在道德與法治探究與分享活動實施過程中,要發(fā)揮教師主導作用,激發(fā)學生主體性。教師應(yīng)該學會把控活動進程,運用多元化教學模式,建立評價激勵機制,以激發(fā)學生探究的熱情,增強學生探究與分享的能力,為學生成長為負責任的公民打下堅實的基礎(chǔ)。
【學位單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位年份】：2017
【中圖分類】：G633.2

【引證文獻】

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1 魏小敏;初中《道德與法治》教科書社會責任要素文本研究[D];山西師范大學;2018年

2 尚秀娜;問題教學法在初中道德與法治課中的應(yīng)用研究[D];沈陽師范大學;2018年

3 李貴姣;七年級《道德與法治》與《思想品德》教材比較研究[D];湖南師范大學;2018年

4 孫冬園;探究式教學在七年級《道德與法治》課中的應(yīng)用研究[D];河南大學;2018年

5 曾晗;新時期初中道德與法治課生命教育主題教學及其優(yōu)化研究[D];湖北師范大學;2018年

6 朱葉;初中道德與法治課課堂組織教學策略研究[D];河南師范大學;2018年

本文編號：2813243