【摘要】：隨著信息社會(huì)的不斷發(fā)展,國(guó)家對(duì)于中小學(xué)階段學(xué)生信息素養(yǎng)的要求越來越高。近年來,機(jī)器人教育快速在世界范圍內(nèi)興起,很多國(guó)家紛紛開展了一系列機(jī)器人教育的研究與實(shí)踐。與此同時(shí),我國(guó)機(jī)器人教育也順應(yīng)時(shí)代潮流快速發(fā)展。盡管我國(guó)目前關(guān)于機(jī)器人教育方面的研究已相對(duì)完善,然而在具體的教學(xué)實(shí)踐中,青少年機(jī)器人教育的形式仍然以競(jìng)賽模式為主。目前的這種形式難以發(fā)揮機(jī)器人教育在提高廣大中小學(xué)生信息素養(yǎng)方面的重要作用。因此,如何以課程的形式開展機(jī)器人教育,使學(xué)生有機(jī)會(huì)學(xué)習(xí),是我們現(xiàn)在應(yīng)該研究和實(shí)踐的關(guān)鍵問題。本論文綜述了機(jī)器人教育的現(xiàn)狀,提出了當(dāng)前存在的問題,敘述了開展本研究的現(xiàn)實(shí)意義。其次梳理了機(jī)器人教育相關(guān)概念,概述了本研究的理論基礎(chǔ)。第三,對(duì)課程所需要用到的機(jī)器人硬件——“四能科技教育機(jī)器人”和編程軟件——“四能科技”的相關(guān)應(yīng)用進(jìn)行了說明。并對(duì)采用的機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目——“機(jī)器人鄉(xiāng)村旅游”項(xiàng)目的場(chǎng)地示意圖以及項(xiàng)目規(guī)則進(jìn)行了分析解讀。第四,以四川省雙流中學(xué)協(xié)和實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)選修智能機(jī)器人的24名學(xué)生作為教學(xué)對(duì)象,設(shè)計(jì)了課程的教學(xué)模式,并進(jìn)行了為期一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐。最后通過問卷調(diào)查的方式,對(duì)此次智能機(jī)器人課程的教學(xué)效果和學(xué)生滿意度進(jìn)行了調(diào)查與分析,并對(duì)課程實(shí)施效果進(jìn)行總結(jié)。通過分析問卷調(diào)查結(jié)果,驗(yàn)證基于機(jī)器人競(jìng)賽項(xiàng)目的校本課程教學(xué)可以培學(xué)生邏輯思維、動(dòng)手實(shí)踐、小組合作等能力。
【學(xué)位授予單位】：陜西師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G632.3
【圖文】：

３．邋１．１主控器模塊（ＢＣＴＬ）逡逑機(jī)器人主控器（ＢＣＴＬ）是四能科技機(jī)器人的中央處理器。機(jī)器人各種功能的逡逑實(shí)現(xiàn)都由它來控制。如圖３－１所示，主控器主要由主控芯片、ＬＥＤ顯示屏、自由逡逑

第三章機(jī)器人教學(xué)平臺(tái)及競(jìng)賽項(xiàng)目簡(jiǎn)介逡逑圖３－１主控器ＢＣＴＬ逡逑Ｆｉｇ．邋３－１邋Ｍａｓｔｅｒ邋ＢＣＴＬ逡逑３．邋１．２驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)板逡逑驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)板由驅(qū)動(dòng)板和結(jié)構(gòu)板兩個(gè)模塊構(gòu)成，使得機(jī)器人的結(jié)構(gòu)一體化，如逡逑圖３－２所示。結(jié)構(gòu)板上位于整個(gè)驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)板的上部，上有很多小孔，可以用來安裝逡逑馬達(dá)，電池等。驅(qū)動(dòng)板位于驅(qū)動(dòng)結(jié)構(gòu)板的下部中間，上有馬達(dá)控制口、電源開關(guān)逡逑和接口等，且驅(qū)動(dòng)板電源同主控制器使用相同電源，使得驅(qū)動(dòng)板體積小，發(fā)熱少。逡逑＆－＇：邋ｖ，－．邋３邋／．ａ－邋ｉ邋＞

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【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2796429