【摘要】：英語語法由于其復雜性學習起來往往比較困難,導致學生語法學習的興趣較低,從而導致學生英語語法能力表現較差。針對目前英語語法成績不佳的現狀,許多教師已嘗試將思維導圖作為一種英語教學策略來使用。本研究旨在檢驗思維導圖在高中英語語法教學中的有效性,試圖回答以下研究問題:1.學生對思維導圖在高中英語語法教學中的應用有何反應?2.思維導圖的運用能否有助于學生激發(fā)對英語語法學習的興趣?3.在高中英語語法教學中,運用思維導圖策略能否有效提高學生的語法掌握?基于以上問題,我們假設使用思維導圖可以幫助提高學生的語法掌握能力和英語語法學習的興趣。為了檢驗這些假設,作者銅陵市第二中學進行了為期四個月的教學實驗。實驗過程中,我們采用問卷調查、訪談和測試等方法收集相關數據。結果表明:(1)學生愿意接受使用思維導圖作為一種有用的教學策略來支持他們的語法學習;(2)學生可以根據自己對所學語法知識的理解來構建意義,學生語法知識學習的興趣得到顯著提高,自信心得到增強;(3)思維導圖在語法教學中的運用大大提高了學生的語法水平。本研究發(fā)現將思維導圖運用于高中英語語法教學中能夠有效提高學生的語法學習興趣與語法水平。它為學生學習英語語法提供了有效的技巧,同時也讓學生們對于語法學習抱有積極的態(tài)度。希望本研究對現階段的高中英語語法教學有所啟示。思維導圖在提高人們記憶力,鍛煉人們思維以及分類概念方面有很大的優(yōu)勢,它可以被更多地應用于英語閱讀、寫作、詞匯教學等領域。
【學位授予單位】：安慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2795148