發(fā)布時(shí)間：2020-08-14 15:19

【摘要】：閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一個(gè)重要組成部分,它與英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成功密切相關(guān)。近年來(lái),越來(lái)越多的研究者關(guān)注英語(yǔ)閱讀焦慮及其對(duì)英語(yǔ)閱讀理解的影響。然而,不難發(fā)現(xiàn)很多農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生閱讀理解能力并不理想,除了學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)方面的原因,焦慮也是一個(gè)很顯著的因素。目前,很多研究開始關(guān)注外語(yǔ)閱讀焦慮與閱讀成績(jī)的關(guān)系,但是這方面的研究主要集中在大學(xué)生,關(guān)于高中生特別是農(nóng)村地區(qū)的高中生卻是少之又少。事實(shí)上,由于教育資源相對(duì)缺乏,教學(xué)方式比較單一和學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較低,農(nóng)村地區(qū)的高中生承受著更高的英語(yǔ)閱讀焦慮。因此,本研將探討農(nóng)村地區(qū)高中生英語(yǔ)閱讀焦慮與閱讀成績(jī)關(guān)系。本研究將測(cè)量農(nóng)村地區(qū)高中生外語(yǔ)閱讀焦慮的程度,探討外語(yǔ)閱讀焦慮與閱讀成績(jī)的相關(guān)關(guān)系及找出影響農(nóng)村地區(qū)高中生英語(yǔ)閱讀焦慮的原因。將回答三個(gè)問題:(1)農(nóng)村地區(qū)高中生的外語(yǔ)閱讀焦慮程度如何?(2)外語(yǔ)閱讀焦慮和閱讀成績(jī)存在什么關(guān)系?(3)影響農(nóng)村地區(qū)高中生英語(yǔ)閱讀焦慮的因素有哪些?本研究的研究對(duì)象選自農(nóng)村地區(qū)河源市東江中學(xué)的112名高中生。所有的研究對(duì)象都要都要完成一份中文外語(yǔ)閱讀焦慮量表以及接受一次外語(yǔ)閱讀測(cè)試,閱讀理解測(cè)試抽取了2016年的期末考試的閱讀理解部分,共包含四篇文章,總分是40分。此外,本研究在研究對(duì)象中抽取了12名學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的訪談。在數(shù)據(jù)分析方面,主要采用社會(huì)科學(xué)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS.19。描述性統(tǒng)計(jì)主要用于計(jì)算平均數(shù)、標(biāo)準(zhǔn)差和回答農(nóng)村地區(qū)高中生的外語(yǔ)閱讀焦慮程度。皮爾森相關(guān)分析回答了外語(yǔ)閱讀焦慮與閱讀理解成績(jī)存在何種關(guān)系。單因素方差分析主要回答不同組間閱讀成績(jī)是否存在顯著差異。結(jié)果顯示:(1)農(nóng)村地區(qū)高中生的確存在外語(yǔ)閱讀焦慮。(2)外語(yǔ)閱讀焦慮與閱讀成績(jī)存在明顯的負(fù)相關(guān)關(guān)系。(3)影響農(nóng)村地區(qū)高中生外語(yǔ)閱讀焦慮的因素主要有:缺乏自信,詞匯量不足,缺乏興趣和對(duì)西方文化知識(shí)的了解。本研究給了農(nóng)村地區(qū)英語(yǔ)教師啟示(1)英語(yǔ)教師應(yīng)該理解和重視英語(yǔ)閱讀焦慮的存在并幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和減輕焦慮。(2)建立學(xué)生自信心很有必要。(3)擴(kuò)充詞匯量很重要。(4)英語(yǔ)教師應(yīng)該注重閱讀教學(xué)氛圍和閱讀教學(xué)內(nèi)容,從而激發(fā)學(xué)生興趣。(5)加強(qiáng)英語(yǔ)文化。
【學(xué)位授予單位】：廣州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2793199