【摘要】：個人對于語言習得受到諸多主客觀因素的影響,對于英語學習也是一樣。國內(nèi)外學者致力于研究影響語言習得的主客觀因素,因此學生的語言學習潛能和學習風格作為主觀因素也越來越為人所關注。所以研究這兩個變量依然很有意義。對于研究學習風格和學習成績之間的相關性學者眾多,但是對于學習風格與語言潛能的相關性的研究少之又少。因此,做此研究仍然很有空間。本論文采用了所羅門學習風格量表和1959年Carroll和Sapon設計的現(xiàn)代語言能力測試(英文版)為研究工具。這次分析的目的是對學生們的語言潛能和學習風格進行深入了解并對二者的相關性進行分析,以期為英語教學的改革提供一些思路并為促進學生的英語學習提供一些方法。通過數(shù)據(jù)分析可知學習風格與語言潛能之間存在相關性。二者的相關性主要表現(xiàn)在(1)語音解碼能力與言語型學習風格有相關性;(2)歸納能力與活躍型學習風格有相關性;(3)語法感知能力與直覺型學習風格有相關性;(4)死記硬背的能力與視覺型的學習風格有相關性。在分析和展示大量數(shù)據(jù)和統(tǒng)計數(shù)據(jù)的基礎上,本文得出“高中生的英語學習潛能與學習風格之間存在相關性的結論。如果教師能夠利用二者之間的關系,充分挖掘學生的英語學習潛能,并根據(jù)學生的學習風格采用不同的教學策略,那么教師的教和學生的學都會更容易一些。
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2769333