【摘要】：2004年,香港行政長官曾蔭權于《2004年施政報告》宣布,決定采用新學制(下稱[334]學制),以三年初中、三年高中及四年大學替代沿用以久的三年初中、兩年高中、兩年預科與三年大學學制。 教育統(tǒng)籌局遂于2005年發(fā)表《高中及高等教育新學制—投資香港未來的行動方案》報告書(下稱[334報告書]),向公眾宣布香港新高中學制將于2009年9月在正式推行,[通識教育科]將成為新高中課程的核心科目,與中英數并列作為高中課程的必修課目,視之為考取大學入學資格的必要條件,可以說是香港教育制度所獨有。 通識教育科被視為新高中課程改革中一舉足輕重的科目,整個學科之設立,都為了配合香港新世紀的教育目標。此學科設立之始,旋即惹來教育界、學術界廣泛的討論。新課程的出臺,對于學校的行政管理、教師的質素以及學生的學習方式三方面帶來不少挑戰(zhàn),極需要通過研究提供相應的對策,以消弭上述持分者的困惑與壓力,讓課程之實施得以順利進行。 本論文題為[香港新高中推行通識教育科之前瞻性研究],旨在全面研究香港新高中課程之中的必修科目[通識教育科]的課程規(guī)劃、評估考核以至課程發(fā)展等基本理論與操作問題。從分析[香港新高中課程通識教育科]之政策背景、設計原委,繼而研究通識教育理論,包括理論源流以及學與教、評估與公開試等研究。更重要的是,對此作一前瞻性的分析,探討學校、教師與學生此三類持分者于準備及施行期間將面對的困難,從而通過研究提供解決方法與建議。
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G639.2

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本文編號：2760040