【摘要】：新課程改革的浪潮下,全國各地的教育工作者都在對中小學(xué)教育的教學(xué)方法進(jìn)行不斷的探索,試圖改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式。隨著微視頻的廣泛應(yīng)用,越來越多的一線教師將微視頻引入基礎(chǔ)教育課堂中,并取得了較為不錯(cuò)的效果。但經(jīng)過調(diào)查得知,高中Photoshop(以下簡稱為PS)課程微視頻教學(xué)中仍然存在很多問題,課堂依舊散漫,教學(xué)效果不佳。如何引導(dǎo)微視頻的有效使用成為關(guān)鍵性的問題。本文致力于將微視頻、探究式教學(xué)和高中PS課程三者結(jié)合,從高中PS課程微視頻教學(xué)中存在的問題及原因出發(fā),設(shè)計(jì)微視頻在高中PS課程探究式教學(xué)中的應(yīng)用策略,然后在教學(xué)實(shí)踐中驗(yàn)證其效果,用探究活動的開展引導(dǎo)微視頻的使用,并用微視頻來支持探究活動的不斷深入,從而可以在課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動機(jī),提高課堂的教學(xué)效果,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。本文是對微視頻在高中PS課堂探究式教學(xué)中的應(yīng)用策略進(jìn)行的研究與應(yīng)用,主要包括六個(gè)部分:第一部分為緒論,主要是闡述研究的背景與意義、研究的內(nèi)容、研究思路與方法和國內(nèi)外的研究現(xiàn)狀。第二部分是與研究相關(guān)的概念和理論基礎(chǔ)。第三部分為高中PS課程微視頻教學(xué)中存在問題的分析及解決途徑的探討,并從高中PS課程的特點(diǎn)、學(xué)習(xí)者特征、具備的教學(xué)及研究條件三方面分析在高中PS課程微視頻教學(xué)中運(yùn)用探究式教學(xué)的可行性。第四部分為從教學(xué)應(yīng)用框架和應(yīng)用方法兩個(gè)方面來設(shè)計(jì)微視頻在高中PS課程探究式教學(xué)中的應(yīng)用策略。第五部分為微視頻在高中PS課程探究式教學(xué)中的應(yīng)用實(shí)踐,為了驗(yàn)證所設(shè)計(jì)的教學(xué)應(yīng)用策略的有效性,采用準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)研究方法與原有的微視頻教學(xué)作對比,并從學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)的態(tài)度、課堂表現(xiàn)、學(xué)生成績?nèi)矫娴氖占瘮?shù)據(jù),進(jìn)行分析得出結(jié)論。第六部分是對研究的總結(jié)。本文所構(gòu)建的微視頻在高中PS課程探究式教學(xué)中的應(yīng)用框架主要有五個(gè)環(huán)節(jié):創(chuàng)設(shè)問題情境,提出問題解決思路,自主探究,作品分享、交流評價(jià)和總結(jié)提高,其中自主探究又包括微視頻的學(xué)習(xí)觀看、實(shí)踐練習(xí)和小組合作解決問題三個(gè)小環(huán)節(jié)。實(shí)踐結(jié)果表明基于微視頻的探究式教學(xué)更適合高中PS課程的課堂教學(xué),并且能夠提高學(xué)生微視頻學(xué)習(xí)的滿意度,提高學(xué)生的課堂參與度,改善課堂氛圍,提高教學(xué)效果。
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.67;G434
【圖文】：

．圖１．２中可以看出：直到２０１２年我國才開始出現(xiàn)關(guān)于“微視頻教我國的相關(guān)研宄起步較晚。但是隨著時(shí)間的發(fā)展，我國研究者一教學(xué)的關(guān)注，研宄成果也在不斷的增多，尤其集中在近幾年。通，微視頻的教學(xué)研究從小學(xué)、初中、高中再到大學(xué)所有學(xué)段都有科主要集中于理工科和操作實(shí)踐類的課程，如數(shù)學(xué)課，物理實(shí)驗(yàn)

邐ｉ邋．１１邋＂１邐■逡逑＂２０１２邋２０１．３邋２０１４邋２０１５邋２０１６邋２０１？邋２０１８邋２０１９逡逑圖１．２中國知網(wǎng)中微視頻教學(xué)相關(guān)研究的文獻(xiàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果逡逑從圖１．２中可以看出：直到２０１２年我國才開始出現(xiàn)關(guān)于“微視頻教學(xué)”的文獻(xiàn)，逡逑可見，我國的相關(guān)研宄起步較晚。但是隨著時(shí)間的發(fā)展，我國研究者一直在加大對逡逑微視頻教學(xué)的關(guān)注，研宄成果也在不斷的增多，尤其集中在近幾年。通過文獻(xiàn)的閱逡逑讀得知，微視頻的教學(xué)研究從小學(xué)、初中、高中再到大學(xué)所有學(xué)段都有涉及，且研逡逑宄的學(xué)科主要集中于理工科和操作實(shí)踐類的課程，如數(shù)學(xué)課，物理實(shí)驗(yàn)課、信息技逡逑術(shù)課和大學(xué)的計(jì)算機(jī)類課程等，其它類型的課程也有所涉及，只不過較少。微視頻逡逑教學(xué)的研宄內(nèi)容主要有資源的制作與開發(fā)，微視頻教學(xué)的應(yīng)用模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、應(yīng)逡逑用策略與效果分析等方面。如張屹在《交互式微視頻教學(xué)資源的研發(fā)與應(yīng)用——以逡逑“教育技術(shù)學(xué)研宄方法”為例》中制作了一套基于真實(shí)教育科研案例的交互式微視逡逑頻來輔助教學(xué)

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2733095