【摘要】：本文以模糊綜合評價方法為導向,借助層次分析法、灰色關聯(lián)分析法、神經(jīng)網(wǎng)絡等技術手段,展開了基于同感評估技術的中學生創(chuàng)造力評價方面的研究。整個研究豐富、擴充了同感評估技術的測評體系,為同感評估技術創(chuàng)造力的研究提供了方法與技術上的參考。研究所得結論如下： (1)本文設計了繪畫、作文兩個創(chuàng)造性測驗,繪畫測驗下設有多樣性、新穎性、真實性三個子指標和總體性指標,作文測驗下設有選材、內(nèi)容、語言、結構四個子指標和總體性指標。專業(yè)領域的評委運用同感評估技術對作品的各個子指標及總體性指標上的創(chuàng)造力作出評價。研究結果表明：評分者間的一致性總體較好,其中評分者間一致性的高低與創(chuàng)造性任務所屬的領域有關。 (2)利用概化理論對測驗進行了系統(tǒng)的分析研究。研究結果表明：測驗具有良好的信度,且其子指標的制定及評分者的選定也是合理的。 (3)探討了適宜于分析同感評估技術下所得創(chuàng)造力數(shù)據(jù)的方法與技術。研究發(fā)現(xiàn)：在處理由同感評估技術所得中學生創(chuàng)造力數(shù)據(jù)的問題上,基于層次分析法的模糊綜合評價、灰色關聯(lián)法以及學習矢量量化神經(jīng)網(wǎng)絡等都不失為一種有效的工具；在模糊綜合評價結果確定方式的選擇上,采用隸屬度向量綜合信息要好于最大隸屬度原則。 (4)由產(chǎn)品子指標上創(chuàng)造力的模糊綜合評價結果與產(chǎn)品總體性創(chuàng)造力評價結果間的比較得出：前者可以更好地反映出創(chuàng)造力水平,即在運用同感評估技術對作品的創(chuàng)造力作出評價時,在對作品各子指標作出評價后再利用模糊數(shù)學的方法得到諸子指標的綜合評價與直接對作品作出總體性的評價這兩種評價方式間,前者較之后者要好。 (5)由測驗間關系以及各測驗結果與創(chuàng)造性傾向關系的研究得到：基于同感評估技術的創(chuàng)造力評價中,總測驗比單個測驗可以更好地測量出創(chuàng)造力水平；創(chuàng)造力具有特定領域化傾向。
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：博士
【學位授予年份】：2011
【分類號】：G630
【圖文】：

由CR=0.07<0.1知判斷矩陣具有滿意的一致性，故得到的權重向量可用。若模型3.1對應的權重向量用川表示，則研 =(0.50，0.29，0.巧， 0.06)。餅圖直觀表示如圖3.2。圈圈05選材 材圈圈。2e6內(nèi)容 容口口0_14了語言言...0.066結構 構創(chuàng)新水平圖3.2作文測驗各子指標權重分布 3.1.3.2繪畫指標權重的確定綜合繪畫測驗各子指標，可得如圖3.3所示的簡要模型。多多樣性性 新新新新新新新新穎性性 繪繪畫測驗驗驗 驗 真真實性性圖3.3繪畫測驗子指標模型有研究者發(fā)現(xiàn)，在眾多維度中評價者更重視作品的新穎性(包括獨創(chuàng)性和不尋常性)工。也有研究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造力產(chǎn)品的新異性比合適性更重要②。根據(jù)繪畫測驗的目的，結合四位評委專家的意見，本研究把繪畫測驗子指標間的相對重要性程度歸結為:多樣性和新穎性同等重要，二者均比真實性稍重要。三個子指標重要性程度的全面衡量如表3.4所示。Ch;istiaa一 15HHCM.(2002).C一℃ativit)‘ asadesiglle，iterion.C:‘eati、一it)I之esea.℃ 11.lot，rnal.2002.14(l):41一54周俘.中德lJ二國教師的創(chuàng)造力內(nèi)隱觀—一項跨文化比較記}究[D卜一1匕京師范少、學，2009.

LO.14」山CR=0<0.1知判斷矩陣具有滿意的一致性，故得到的權重向量可用。若模型3.2劉一應的權重向量用嘰表示，則嘰=(0.43，0.43，0.14)。直觀表示如圖3.4。通;一甲圖3.4繪畫測驗各子指標權重分布3.2基于AHP的測驗的模糊綜合評價很多心理現(xiàn)象和自然現(xiàn)象一樣，存在著不確定性。長期以來，人們普遍相信應用概率淪的有效性及其重要地位。然而心理現(xiàn)象的不確定性，并非都是類似隨機過程事件中出現(xiàn)的概率特點，許多則只是涉及對象木身的模糊性。一個概念和與其對介_的概念無法劃出一條明確的分界，它們是隨著士;:_變逐漸過渡到質(zhì)變的，例如生活中的“高與矮”、“胖與瘦”、“美與丑”等這此沒有確切界限的對立概念都是所一謂的模糊概念。

【引證文獻】

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相關碩士學位論文 前2條

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本文編號：2721050