【摘要】：日本初中理科課程標(biāo)準(zhǔn)大體上每隔10年改訂一次。1998年日本文部科學(xué)省(原文部省)對(duì)日本初中理科課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了新的改訂,這是二戰(zhàn)后日本初中理科課程標(biāo)準(zhǔn)的第六次改訂。這次改訂反映了面向21世紀(jì)日本初中理科課程的基本理念、立場和方法。依據(jù)新改訂的理科課程標(biāo)準(zhǔn),五家專業(yè)民間教科書出版公司分別組織設(shè)計(jì)與編制了五套初中理科教科書,2001年審定通過,2003年正式出版并投入使用。本論文以其中的《新科學(xué)》(東京書籍出版株式會(huì)社)、《初中理科》(大日本圖書出版株式會(huì)社)和《中學(xué)理科》(教育出版株式會(huì)社)三套日本初中理科教科書為主要研究對(duì)象,采用歷史研究法、文本分析法(定性研究和定量研究)、文獻(xiàn)法、比較研究法等研究方法,試圖從理科課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書的歷史發(fā)展、理科教科書的形式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、理科教科書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)、理科教科書中STS教育專題、理科教科書設(shè)計(jì)基礎(chǔ)五個(gè)方面,就日本初中理科教科書的設(shè)計(jì)進(jìn)行全面、深入研究,以揭示日本初中理科教科書在設(shè)計(jì)上存在的共性和特點(diǎn)。 本論文由導(dǎo)言以及以下五個(gè)章節(jié)構(gòu)成。這五個(gè)章節(jié)之間存在這樣一種關(guān)聯(lián):第一章是理解其他章節(jié)相關(guān)內(nèi)容的歷史基礎(chǔ),第二、三、四章分別從形式和內(nèi)容兩個(gè)層面對(duì)教科書設(shè)計(jì)的實(shí)際狀況進(jìn)行了全面分析,這是整個(gè)論文的主體部分,第五章是對(duì)教科書設(shè)計(jì)理論基礎(chǔ)的分析,是整個(gè)論文內(nèi)容的深化與總結(jié)。 導(dǎo)言部分首先交代了選題的緣由和意義,然后闡述了理科教科書研究的含義以及現(xiàn)狀,最后展現(xiàn)了本論文的研究框架與研究方法。 第一章“理科課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書史的考察”討論了如下三方面問題:論文首先對(duì)二戰(zhàn)后日本初中理科課程標(biāo)準(zhǔn)的前5次改訂加以史的考察,力圖從課程目標(biāo)和課程內(nèi)容兩個(gè)層面澄清和把握日本初中理科課程理念及其背景的發(fā)展演變歷程,從而為動(dòng)態(tài)地、歷史地理解新訂初中理科課程標(biāo)準(zhǔn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。其次,從理科課程標(biāo)準(zhǔn)的改訂及其基本理念、課程目標(biāo)和課程內(nèi)容三個(gè)層面,就1998年新訂初中理科課程標(biāo)準(zhǔn)加以全面深入解析,以明確面向21世紀(jì)日本初中理科課程的最新基本理念。最后,在此基礎(chǔ)上,從教科書制度和教科書內(nèi)容構(gòu)成兩個(gè)視角,就二戰(zhàn)后初中理科教科書進(jìn)行史的考察,以明確其發(fā)展的基本脈絡(luò)。毫無疑問,通過對(duì)日本初中理科課程標(biāo)準(zhǔn)及教科書進(jìn)行比較系統(tǒng)的歷史考察與研討,這對(duì)于我們下一步全面地認(rèn)識(shí)與把握現(xiàn)行初中理科教科書是非常必要的,而且有著積極意義。 第二章“理科教科書形式結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)研究”討論了如下兩個(gè)問題:首先,論文
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：博士
【學(xué)位授予年份】：2005
【分類號(hào)】：G639.313

【引證文獻(xiàn)】

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1 劉繼和;;從中日比較省思我國《科學(xué)》教科書編制的基本課題[J];全球教育展望;2008年05期

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1 毛利新;中日初中理科課程標(biāo)準(zhǔn)與教科書比較研究[D];山東師范大學(xué);2009年

2 毛琦;基于ISM法的物理教科書分析及分析結(jié)果實(shí)用性的探討[D];華東師范大學(xué);2010年

3 黃錦橋;瑞典社會(huì)民主黨所有制理論變遷研究[D];陜西師范大學(xué);2012年

4 許暢;我國與部分發(fā)達(dá)國家（地區(qū)）初中科學(xué)教材的比較研究[D];上海師范大學(xué);2013年

5 劉玉婷;日本初中理科《新科學(xué)》教材的分析研究[D];華中師范大學(xué);2013年

本文編號(hào)：2717634