【摘要】：隨著新課程改革的推行,課程資源在基礎(chǔ)教育的重要性日漸突顯。地方文化資源是語文教學(xué)的寶貴資源,紅色文化是黃岡文化的重要組成部分。因此進(jìn)行黃岡地區(qū)的課程資源建設(shè),必須充分發(fā)揮黃岡紅色文化在語文教學(xué)中的作用。本文嘗試以黃岡紅色文化資源為研究對象,挖掘其在語文教學(xué)中的價(jià)值,在新時(shí)代背景下賦予其時(shí)代特質(zhì),進(jìn)行地方語文課程資源的發(fā)展建設(shè)。并借此傳播優(yōu)秀的地方文化,增加學(xué)生對本土文化的認(rèn)同感和對中華民族的熱愛。本文分為緒論、正文、結(jié)語三個(gè)部分。其中正文包括四章。首先,介紹黃岡紅色文化資源的類型和特點(diǎn)。黃岡紅色文化資源大體可以分為四類:紅色歷史、紅色名人、紅色旅游資源、紅色文學(xué)藝術(shù)。黃岡紅色文化資源的特點(diǎn)是:歷史悠久,地域特色鮮明;形式多樣,內(nèi)容豐富;分布集中,價(jià)值較高。其次,闡述黃岡紅色文化資源在語文教學(xué)中運(yùn)用的必要性和可行性。必要性是指黃岡紅色文化資源得到了國家的重視和支持,能夠滿足課程改革的需要,滿足學(xué)生發(fā)展和地區(qū)發(fā)展的需要�？尚行允侵更S岡紅色文化資源和語文課程資源具有高度的融合性。語文教學(xué)需要豐富的課程資源,而紅色文化資源是優(yōu)質(zhì)的教育資源,黃岡地區(qū)擁有豐富的紅色文化資源。再次,分析黃岡紅色文化資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用現(xiàn)狀。通過實(shí)習(xí)、訪談和問卷調(diào)查等方式,了解語文教學(xué)中黃岡文化資源的運(yùn)用現(xiàn)狀,指出師生存在對黃岡紅色文化資源了解較少,語文課程資源意識(shí)薄弱等問題。最后,針對現(xiàn)狀提出黃岡紅色文化資源在語文教學(xué)中的運(yùn)用策略。要遵循紅色文化資源運(yùn)用的基本原則,滿足學(xué)科、學(xué)生及其他教育力量的需求,實(shí)現(xiàn)與日常的語文教學(xué)活動(dòng)的緊密結(jié)合。
【圖文】：

實(shí)尥特：４０％逡逑圖２教師了解黃岡紅色文化的途徑逡逑根據(jù)圖２可以看出，語文教師了解黃閃紅色文化的途徑較為分散。８０％的教師逡逑都選擇了“書籍影音”和“他人講述”兩項(xiàng)，４０％的語文教師選擇了“實(shí)地考察”，逡逑３０％的教師選擇了邋“網(wǎng)絡(luò)渠道”。語文教師普遍都是通過傳統(tǒng)的、被動(dòng)的方式來了解逡逑黃岡的紅色文化，，一定程度上表明他們?nèi)狈χ鲃?dòng)關(guān)注黃岡紅色文化的意識(shí)和行動(dòng)。逡逑沒有教師選擇“工作培訓(xùn)”這一選項(xiàng)，說明參與調(diào)查的教師普遍沒有參與過關(guān)于紅逡逑色文化的學(xué)習(xí)進(jìn)修活動(dòng)。這呼吁教育部門可以響應(yīng)新課改的號召，在本土文化的關(guān)逡逑注和革命傳統(tǒng)的教學(xué)方面給予教師更多指導(dǎo)。逡逑２２逡逑

圖４語文課堂聯(lián)系黃岡紅色文化的頻率逡逑３和圖４顯示，黃岡紅色文化校園活動(dòng)的開展頻率和語文課堂偶爾展開”選項(xiàng)占了邋８０％的比重，“偶爾聯(lián)系”選項(xiàng)７０％的比重從未聯(lián)系”占據(jù)１０％和２０％。學(xué)校較少開展關(guān)于黃岡紅色文化語文教學(xué)中聯(lián)系到黃網(wǎng)地區(qū)的紅色文化。說明學(xué)校并沒有形成風(fēng)氣，教師在教學(xué)中也沒有將本地紅色文化和革命傳統(tǒng)教育結(jié)對語文教學(xué)的作用還有待認(rèn)識(shí)和開發(fā)。逡逑
【學(xué)位授予單位】：華中師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

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本文編號：2667462