【摘要】：初中化學是化學教育的啟蒙課程,其中核心概念的學習是化學學習的重點,因而核心概念的教學應當也是課堂教學的重點。然而,近年來國內(nèi)外的研究表明,多數(shù)初中化學教師對于促進核心概念的理解教學重視程度不足,在教學過程中忽視復習課對學生進一步理解概念的重要意義,導致學生對于化學的學習往往停留在識記的表層水平,影響學生對化學的學習興趣和解決化學問題的能力。因此尋找合適的方法和手段,對初中化學核心概念進行深度理解教學,是初中化學教學改革的研究熱點與改革趨勢。通過對核心概念以及有關核心概念的教學研究進行文獻綜述,最終確定了基于三重表征、促進初中化學核心概念理解的復習教學的研究方向。通過對人教版九年級化學教材前八單元教學內(nèi)容的分析,根據(jù)化學的三重表征思維方式和隨機進入教學模式,設計了教學目標、教學過程,進行了教學實踐,最后為初中化學概念復習教學提供了一些教學思路與建議。通過對課堂實錄的分析以及前后習題測驗調(diào)查結(jié)果的對比,得出了研究結(jié)論,發(fā)現(xiàn)以三重表征為線索、化學核心概念為中心的教學,可以使零散的知識有序化、系統(tǒng)化,不僅能夠促進學生對概念的理解和應用,還能夠幫助學生形成學習化學正確的思維方式,從而減少機械記憶,減輕學生的學習負擔。利用思維導圖呈現(xiàn)教學內(nèi)容更能夠幫助學生發(fā)散思維、使思維可視化,提高課堂復習效率。經(jīng)過對教學過程的分析和反思,發(fā)現(xiàn)本研究仍然存在一些問題,比如研究對象單一、課堂的生動性和趣味性不足、學生成績提升的結(jié)論較為片面,還需進一步改進和解決。
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圖１研究流程逡逑２相關問題的研宄綜述逡逑近年來，國內(nèi)外科學教育界都在倡導教學要聚焦核心概念。對于化學學科而言，核心逡逑概念指的是那些處于化學學科中心的、有超越課堂的遷移性價值和持久性價值的關鍵概念、逡逑原理和方法？。逡逑２．１化學核心概念的國外研宄現(xiàn)狀逡逑２．１．１艾里克森的“概念為本的課程與教學”逡逑美國課程專家艾里克森曾提出“概念為本的課程與教學”，她認為：“提高學業(yè)標準更多逡逑需要的是思維能力的提升，而不是掌握更多的事實內(nèi)容”邋？。逡逑艾里克森的觀點為本研宄的選題提供了方向，她強調(diào)課堂的教學內(nèi)容應當圍繞本學科逡逑的核心概念展開，與核心概念相關的具體知識則應當成為幫助學生進一步理解核心概念的逡逑工具，，而不是學習的最終目的。逡逑從化學學科來看，由于學習內(nèi)容中包含的事實性知識居多，因此教師在課堂上往往更逡逑多地關注了學生對具體事實的記憶，忽視了對核心概念的進一步理解。長此以往，學生對逡逑①周玉芝．分析與把握中學化學學科的核心概念［Ｊ］．中學化學教學參考，２０１４（１７）：邋８－１０．逡逑②（美）ＨＬｙｎｎＥｒｉｃｋｏｎ著．概念為本的課程與教學．蘭英譯．中國輕工業(yè)出版社，２００３：５４－７１．逡逑

從而發(fā)展學生的綜合思維能力，進而實現(xiàn)學生學業(yè)水平的提高？。逡逑《框架》為本研宄提供了很多值得參考的內(nèi)容：首先，《框架》中提出了篩選核心概逡逑念的４條依據(jù)，如圖２所示逡逑在多個學科或工程學科中具有顯著的意義或是組逡逑織某個學s6關鍵焌逡逑／邐灥或研究某灥雜撤去和歐問了關逡逑核心

本文編號：2660501