【摘要】：部編本初中語文教材作為官方教育文本,集中體現(xiàn)了教育部對(duì)語文教材編選的指導(dǎo)意見,其教材內(nèi)容中隱含著一定的性別文化。在學(xué)校教育中,性別文化作為一種潛隱的意識(shí)形態(tài),它通過教材對(duì)學(xué)生的性別社會(huì)化產(chǎn)生潛移默化的影響。本文在借鑒前人的理論研究與實(shí)踐成果的基礎(chǔ)上,立足于部編本初中語文教材中的女性形象,對(duì)女性形象進(jìn)行類型劃分和特征分析,探索女性形象作為文本主體、審美客體和教育載體在教學(xué)過程中所起的作用,從而在性別文化視域下重新解讀部編本初中語文教材中的女性形象,以期能夠促進(jìn)學(xué)生性別平等觀念的形成。論文正文部分共分為六個(gè)章節(jié),主要內(nèi)容如下:第一章對(duì)本文所涉及的“性別文化”和“女性形象”兩個(gè)概念進(jìn)行內(nèi)涵解讀。文中的“性別文化”指在人類社會(huì)發(fā)展過程中由于性別差異而表現(xiàn)出來的兩性在社會(huì)分工、能力、氣質(zhì)和生活方式等方面的物質(zhì)財(cái)富和精神財(cái)富的總和�！芭孕蜗蟆敝饕概栽谖膶W(xué)作品中所表現(xiàn)的女性人物形象,包括其外貌、職業(yè)和社會(huì)地位等外在特征,以及精神、思想、氣質(zhì)、個(gè)性等內(nèi)在特征。第二章是在性別文化視域下對(duì)部編本初中語文教材中女性形象進(jìn)行類型劃分,并分析其主要特征。先按冊統(tǒng)計(jì)部編本初中語文教材中涉及到女性形象的課文(這里只包括正式的課文,附加部分不計(jì)入在內(nèi)),然后進(jìn)行家庭生活領(lǐng)域與社會(huì)生活領(lǐng)域的劃分,再對(duì)六冊教材中的女性形象進(jìn)行時(shí)代劃分:最后分析統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)并概括各類女性形象的主要特征。第三章分析部編本初中語文教材中作為文本主體的女性形象,從家庭生活領(lǐng)域和社會(huì)生活領(lǐng)域兩大方面進(jìn)行具體形象分析。家庭方面主要有兩大角色,分別是妻子形象和母親形象,其他諸如姐妹、祖母等家庭角色不作分析,總共包括四個(gè)妻子形象和十個(gè)母親形象。在社會(huì)方面主要有三個(gè)保姆形象以及教師、科學(xué)家、運(yùn)動(dòng)員、英雄等形象。第四章分析部編本初中語文教材中作為審美客體的女性形象,從“形象美”“人格美”“社會(huì)美”三方面進(jìn)行分析�！靶蜗竺馈敝饕獜呐酝庠诿婪矫嬷�,如身材美、儀表美和姿態(tài)美;“人格美”主要從女性身上具有的優(yōu)秀品格出發(fā),如勤勞與善良、堅(jiān)強(qiáng)與勇敢、知性與自強(qiáng)三個(gè)方面;“社會(huì)美”主要從女性所創(chuàng)造的社會(huì)價(jià)值方面進(jìn)行分析。第五章分析部編本初中語文教材中作為教育載體的女性形象,探討女性形象身上所具有的教育價(jià)值。讓學(xué)生了解母性的無私,看見女性身上不凡的才情風(fēng)貌以及人格魅力,從而促進(jìn)學(xué)生的母性意識(shí)、才情風(fēng)貌、人格魅力和正確愛情觀的培養(yǎng)。第六章基于上文三個(gè)章節(jié)的探討,對(duì)部編本初中語文教材中女性形象進(jìn)行協(xié)同建構(gòu)。首先進(jìn)行意義分析,其次從文本主體、審美客體以及教育載體三方面進(jìn)行“三位一體”的建構(gòu),提出建構(gòu)路徑,主要從文本的解讀與突破、審美的鑒賞與創(chuàng)造和教育的熏陶與感染三方面著手,最后再提出女性形象的具體建構(gòu)策略。
【學(xué)位授予單位】：揚(yáng)州大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 陳林;;談部編初中語文教材的互文性資料開發(fā)[J];學(xué)語文;2019年05期

2 陸艷;;齊梁故里聚四方英杰 知行合一論統(tǒng)編教材——全國統(tǒng)編初中語文教材教學(xué)觀摩研討會(huì)紀(jì)實(shí)[J];中學(xué)語文教學(xué)參考;2019年35期

3 余志明;;深度學(xué)習(xí)觀照下的語文課外閱讀拓展——以統(tǒng)編初中語文教材七年級(jí)下冊為例[J];語文教學(xué)通訊;2019年35期

4 冷瓊輝;黃長平;;初中文言文易誤讀誤解字詞辨析[J];德陽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2001年S3期

5 鄒克鈞;;淺談“九義”初中語文教材編排的特色[J];雅安教育學(xué)院學(xué)報(bào);1996年Z1期

6 魏秋紅;;語文教師要有廣博的知識(shí)[J];雅安教育學(xué)院學(xué)報(bào);1998年01期

7 梁建;;淺談部編初中語文教材中的“閱讀文話”[J];中學(xué)教學(xué)參考;2019年34期

8 胡愛琴;;借助初中語文教材人物分析滲透人生導(dǎo)向教育[J];新課程(中);2019年11期

9 趙曉芳;;如何利用部編版初中語文教材培養(yǎng)學(xué)生的核心價(jià)值觀[J];新課程(中);2019年11期

10 胡云;李黛嵐;;部編本初中語文教材練習(xí)系統(tǒng)研究——以七年級(jí)下冊為例[J];文教資料;2019年01期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 于利;;讓閃亮的美點(diǎn)映入我們的眼簾——初中語文教材美點(diǎn)尋蹤[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編第4卷[C];2010年

2 劉建勇;;初中語文教材部分注釋商榷[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（漢字文化卷）[C];2015年

3 于利;;讓閃亮的美點(diǎn)映入我們的眼簾——初中語文教材美點(diǎn)尋蹤[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第4卷）[C];2010年

4 張響平;;淺談初中語文教材基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)置特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[A];2014年1月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

5 張響平;;淺談初中語文教材基礎(chǔ)知識(shí)設(shè)置特點(diǎn)及應(yīng)對(duì)策略[A];2012年12月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2012年

6 ;初中語文教材語言面貌及字詞教學(xué)的思考[A];首屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2006年

7 趙黎麗;;初中語文教材的編選原則探究[A];第二屆全國教育教材語言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2008年

8 郭紅霞;;初中語文課后練習(xí)的優(yōu)化處理[A];第五屆世紀(jì)之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2016年

9 時(shí)葉紅;;蘇教版初中語文教材插圖應(yīng)用于教學(xué)的若干思考[A];國家教師科研專項(xiàng)基金科研成果（二）[C];2016年

10 楊淑瓊;;巧設(shè)語文課的“開場白”[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 常州市教科院副院長 張春;重視閱讀能力和興趣的培養(yǎng)[N];常州日報(bào);2017年

2 雷州市雷城中學(xué) 楊志成;淺談初中語文教材處理的方法[N];湛江日報(bào);2013年

3 劉芝亮;對(duì)新版初中語文教材的點(diǎn)滴體會(huì)[N];黔西南日報(bào);2010年

4 梁志林　楊金花;初中語文教材編寫當(dāng)精雕細(xì)琢[N];光明日報(bào);2004年

5 江西省湖口縣 王玉初;國學(xué)進(jìn)教材還要有生動(dòng)的課堂[N];中華讀書報(bào);2014年

6 李劭強(qiáng);“國學(xué)進(jìn)課堂”應(yīng)防膚淺[N];長沙晚報(bào);2014年

7 浙江省溫州市教委教研室 張新強(qiáng);山不辭土故能成其高[N];中國教育報(bào);2000年

8 朱慧松;如何面對(duì)教材錯(cuò)誤[N];湖北日報(bào);2004年

9 本報(bào)記者 徐晗溪;快來看看都有哪些變化？[N];海南日報(bào);2016年

10 湖南省瀏陽市教育局原副局長 陳文;我看整本書閱讀[N];語言文字報(bào);2019年

相關(guān)碩士學(xué)位論文 前10條

1 王瑞玉;生態(tài)美育視野下的部編版初中語文教材研究[D];石河子大學(xué);2019年

2 麥若雅;初中語文教材古詩文選編研究[D];廣州大學(xué);2019年

3 李秋萍;“冰山模型”視域下“部編版”初中語文教材選文系統(tǒng)研究[D];廣州大學(xué);2019年

4 陸麗程;初中語文教材（2016統(tǒng)編本）選文系統(tǒng)研究[D];陜西師范大學(xué);2019年

5 李媛;部編本與蘇教版初中語文教材寫作板塊比較研究[D];陜西師范大學(xué);2019年

6 余小翠;部編本和啟思版初中語文教材練習(xí)系統(tǒng)比較研究[D];陜西師范大學(xué);2019年

7 董慧;“讀寫結(jié)合”理念下“部編本”初中語文教材寫作系統(tǒng)使用情況調(diào)查研究[D];廣州大學(xué);2019年

8 楊丹;部編本初中語文教材名著導(dǎo)讀教學(xué)研究[D];西華師范大學(xué);2019年

9 董蘇云;部編本初中語文教材“名著導(dǎo)讀”編寫研究[D];華中師范大學(xué);2019年

10 劉冠琦;部編本初中語文教材練習(xí)系統(tǒng)研究[D];聊城大學(xué);2019年

，

本文編號(hào)：2656022