發(fā)布時(shí)間：2020-05-06 15:31

【摘要】：批判性思維能力作為一種不盲從于他人而進(jìn)行獨(dú)立思考和判斷的能力,既是未來(lái)社會(huì)公民必備的基本技能之一,同時(shí)也是新課改背景下學(xué)校教育的重點(diǎn)之一。批判性思維能力作為一種包含具體邏輯思維和抽象邏輯思維的能力,中學(xué)階段是其培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期。而在中學(xué)階段的眾多學(xué)科中,歷史學(xué)科由于其研究對(duì)象的不可再現(xiàn)性使其成為培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的重要陣地之一。本文在已有研究的基礎(chǔ)上,從中學(xué)歷史探究教學(xué)的情境出發(fā),開(kāi)展對(duì)學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的相關(guān)研究。除緒論和結(jié)語(yǔ)外,本文主要從以下四個(gè)方面展開(kāi)研究。第一章,相關(guān)概念界定。主要圍繞“探究及探究教學(xué)”、“歷史思維”、“批判性思維”和“歷史批判性思維能力”四個(gè)概念進(jìn)行界定和探討。第二章,中學(xué)歷史探究教學(xué)對(duì)學(xué)生批判性思維能力培養(yǎng)的重要意義。本章主要從提高辨別能力,深化歷史認(rèn)知;掌握探究方法,共享學(xué)習(xí)成果;培養(yǎng)勇于探索、追求真理的科學(xué)精神三個(gè)維度來(lái)談對(duì)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的重要作用。第三章,中學(xué)歷史探究教學(xué)中批判性思維能力培養(yǎng)的操作策略。本章主要從創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、精選多維史料、確保有效探究和呈現(xiàn)形式多樣四個(gè)方面來(lái)談利用歷史探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力的操作策略。第四章,中學(xué)歷史探究教學(xué)中批判性思維能力培養(yǎng)的注意事項(xiàng)。教師在利用歷史探究教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力時(shí),還要注意前提是堅(jiān)持唯物史觀的導(dǎo)向,基礎(chǔ)是營(yíng)造民主的教學(xué)環(huán)境,保障是構(gòu)建多元的評(píng)價(jià)機(jī)制。
【學(xué)位授予單位】：山東師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.51

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本文編號(hào)：2651487