【摘要】：初中生英語聽力測試得分普遍較低。很多學生反應他們不能理解所聽信息,而能理解的信息很快被遺忘,導致所獲取的片面聽力信息影響聽力測試成績。由于學生不熟悉聽力材料的語音語調(diào),所以學生不能迅速將語音和語義結(jié)合起來;而過快的語速致使信息來不及加工就被遺忘。學生不能分辨語音,跟不上語速,不能及時對信息進行加工是由于工作記憶容量不足,即聽力廣度不高。針對以上問題,本文作者基于工作記憶理論,認知負荷理論和二語習得理論,試圖探討影子跟讀能否對初中生的英語聽力廣度和聽力水平產(chǎn)生影響。本研究通過采用定量和定性兩種研究方法來探究以下三個研究問題:影子跟讀是否可以提高初中生英語聽力廣度?影子跟讀是否可以提高初中生英語聽力水平?聽力廣度和初中生英語聽力水平具有怎樣的相關性?80名來自初二兩個班的學生參加了為期10周的教學實驗,其中實驗班和控制班各40人。實驗前,研究者在實驗班和控制班進行了聽力廣度和聽力水平的前測,目的在于檢測兩個班學生的聽力廣度和聽力水平是否相似。在實驗過程中,控制班采用主旨復述法進行聽力教學,實驗班使用影子跟讀進行聽力教學。實驗結(jié)束后,研究者在兩個班進行聽力廣度和聽力水平后測,目的在于驗證聽力廣度和聽力水平的前后測是否有顯著差異,并驗證影子跟讀是否對學生的聽力廣度和聽力水平產(chǎn)生了作用。收集數(shù)據(jù)之后,作者借助SPSS 24.0對聽力廣度前后測和聽力水平前后測的成績進行統(tǒng)計和分析。另外,為了進一步了解影子跟讀的效果以及學生在影子跟讀練習中遇到的困難,作者對實驗班的六名學生進行了訪談。本研究的主要發(fā)現(xiàn)和結(jié)論可概括為以下三個方面:(1)影子跟讀可以促進初中生英語聽力廣度的提高。(2)影子跟讀可以促進初中生英語聽力水平的提高。(3)英語聽力廣度和英語聽力水平呈顯著的正相關。因此,與主旨復述法相比,基于以上三種理論的影子跟讀更能有效地提高學生的英語聽力廣度和聽力水平,從而更好地實現(xiàn)英語聽力教學效果。
【學位授予單位】：廣州大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.41

【參考文獻】

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本文編號：2648391