發(fā)布時間：2020-04-14 21:32

【摘要】：隨著語文課程的不斷改革,語文教學(xué)未來的走向時刻牽引著教育界各類人士乃至全社會人的目光。百余年來,關(guān)于語文話題的討論從未停止,更是有無數(shù)教育工作者對“語文教什么”、“語文怎么教”進行了常年的探索和思考。在賦予了語文過多含義和內(nèi)容后,語文教育工作者們開始意識到語文教學(xué)需要回歸清簡,“簡語文”概念應(yīng)運而生。針對當(dāng)下語文課堂模擬兩可的教學(xué)目標(biāo)、冗雜繁重的教學(xué)內(nèi)容、花哨頻繁的教學(xué)環(huán)節(jié)、高耗少效的課后作業(yè)四大主要教學(xué)問題,“簡語文”強調(diào)一切語文教學(xué)活動都要遵循課程標(biāo)準(zhǔn),符合語文教學(xué)規(guī)律,掙脫華而不實的外表束縛,語文教學(xué)應(yīng)該朝著求真、求實、求一、求舍的方向前進,實現(xiàn)“至簡”語文課堂。本文將從三個部分探究“簡語文”在中學(xué)課堂教學(xué)的具體應(yīng)用策略。第一部分主要從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)環(huán)節(jié)以及課后作業(yè)四個方面論述了當(dāng)下語文教學(xué)存在的四大教學(xué)問題,并輔以問卷調(diào)查的數(shù)據(jù)以及筆者實習(xí)期間所見,為后文“簡語文”課堂的具體實施作鋪墊。第二部分主要論述簡文化思想的由來以及“簡語文”的概念和發(fā)展歷程,提出了“簡語文”的四個價值追求。第三部分主要針對上述語文教學(xué)存在的問題,并結(jié)合實際案例,提出“簡語文”在實際語文教學(xué)過程中的具體實施策略。
【學(xué)位授予單位】：江西師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

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本文編號：2627726