【摘要】：黃宗羲,明末清初思想家、教育家。他的教育思想產(chǎn)生于淵源甚深的家學與師學、長期的教育實踐和生活的社會背景。在這三者交互影響的基礎之上,黃宗羲不斷創(chuàng)造發(fā)揮,形成了自己獨特的教育思想體系。這不僅在中國教育思想史上具有突破性的意義,更對中國當今的教育發(fā)展具有直接的借鑒價值。長期以來,對黃宗羲教育思想的研究很多,但從語文教育教學角度對其進行的專題性考查暫付闕如。實言之,黃宗羲語文教育思想宏富而又精微,影響深遠。鑒于此,該論文對黃宗羲語文教育觀念及其現(xiàn)實啟示展開系統(tǒng)探究。全文由緒論和三章組成。緒論主要談本課題的研究緣起,綜合審視學界已有的研究成果,分析總結該選題的研究意義。在此基礎之上,說明本課題的研究方法、研究思路以及創(chuàng)新點。第一章說明黃宗羲語文教育觀念產(chǎn)生的背景。首先追溯黃宗羲語文教育觀念產(chǎn)生的思想淵源,從家學淵源與師學淵源兩方面探析黃宗羲語文教育觀念的理論來源。其次,梳理黃宗羲的語文教育活動,他的書院語文教育活動和家族語文教育活動齊頭并進,一直持續(xù)到他耄耋之年,并對其教育思想產(chǎn)生重大影響。最后,介紹黃宗羲語文教育觀念的時代背景,明末清初時期,傳統(tǒng)儒學教育繼續(xù)發(fā)展,同時出現(xiàn)了實學教育思潮和西學東漸思潮,三種思潮相互碰撞豐富了大語文觀的內(nèi)涵,這同樣影響了黃宗羲的教育思想。第二章論黃宗羲語文教育觀念的主要意蘊。首先,從整體介紹黃宗羲“經(jīng)世致用、德才并重、人盡其才”的語文教育目的,該目的對下文教學內(nèi)容和讀寫教學方法的研究起統(tǒng)攝作用。其次,具體分析黃宗羲語文教學內(nèi)容,他以閱讀經(jīng)史、寫作詩文為主要教學內(nèi)容并兼容數(shù)學、天文、地理、火器、樂律等自然科學知識,這是對古代大語文觀的繼承和發(fā)展。再次,詳細闡述黃宗羲閱讀教學方法,他從研究閱讀的角度提出深思質(zhì)疑、取證于心與異同比較、會眾合一的由博至精讀書法,為寫作教學打下了基礎。最后,深入總結黃宗羲寫作教學方法,他注重文化繼承、積累創(chuàng)新,強調(diào)擇奇明體、去除陳言、講究風韻,這豐富、發(fā)展了傳統(tǒng)寫作教學方法理論。第三章分析黃宗羲語文教育觀念對高中語文教學的啟示。本章分別敘述了黃宗羲的語文教育目的、教學內(nèi)容、閱讀教學方法、寫作教學方法等觀念對今天的高中語文教學的啟示意義。本章是全文的重點。該章圍繞黃宗羲的獨特語文教育觀,并結合當下高中語文教學中的突出問題,分析黃宗羲語文教育觀念在當今社會仍適用的原因,并提出具有針對性的具體策略。結語部分是對全文的概括以及升華。黃宗羲的語文教育觀念頗具特色,對今天的高中語文教學具有直接啟示意義。
【學位授予單位】：河南大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

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本文編號：2613822