【摘要】：本篇論文的研究主旨在于結(jié)合教育界當(dāng)下影響深遠(yuǎn)的“核心素養(yǎng)”理念,探索關(guān)于人教版高中語文教材文言文篇目選編的問題。在當(dāng)前語言國際化程度加劇的新形勢下,母語及其所承載的傳統(tǒng)文化本體地位亟待強(qiáng)化,學(xué)科核心素養(yǎng)的提出,從根本上探討的即在于基礎(chǔ)教育所要塑造的是什么樣的人、如何培養(yǎng)時(shí)代所需人才等重大問題。而高中語文教材文言文篇目作為優(yōu)秀傳統(tǒng)文化精華,對(duì)于迎合“核心素養(yǎng)”育人價(jià)值導(dǎo)向,對(duì)接核心素養(yǎng)育人范式,弘揚(yáng)“文化自信”理念至關(guān)重要。本文緒論分為兩大部分。第一部分分別從研究背景、研究目的和研究意義三大方面展開。研究背景包涵歷史上對(duì)于語文教材選文問題的探析、對(duì)本文所論的文言文、語文教材及“核心素養(yǎng)”等概念的界定;研究目的在于“核心素養(yǎng)”審視下的高中語文教材文言文篇目選編的探究;研究意義則包括教學(xué)意義、審美意義和探討語文學(xué)科核心素養(yǎng)與文言文選編的意義。第二部分為文獻(xiàn)綜述及研究方法,對(duì)文言文選編方面的主要研究文獻(xiàn)整理并論述;研究方法則包括歷史文獻(xiàn)研究法、統(tǒng)計(jì)分析法和案例分析法。第一章梳理現(xiàn)行人教版高中語文教材中的文言文篇目,從語言和文化兩層維度分別探究文言文篇目對(duì)于“核心素養(yǎng)”的顯現(xiàn)。語言維度包括了常見文言實(shí)虛詞、詞類活用等文言現(xiàn)象的覆蓋;文化維度則從承載優(yōu)秀傳統(tǒng)文化之支柱和薈萃民族精神之英華兩方面論述核心素養(yǎng)在高中語文教材中的體現(xiàn)。第二章論及核心素養(yǎng)在人教版高中語文教材文言文篇目中的反映不足之處,主要從現(xiàn)行教材在文言文選編原則上未能完全彰顯傳統(tǒng)文化的源頭和在編排模式上面面俱到卻存在流于表面之嫌兩方面展開論述。在語言和文化維度表現(xiàn)為源頭顯現(xiàn)不足,本末設(shè)置未明;文言文篇目編排面面俱到,卻在內(nèi)涵方面顯得浮光掠影。第三章著重從前文所論現(xiàn)行教材中文言文篇目對(duì)于核心素養(yǎng)的反映不足之處針對(duì)性地提出新視角觀照下的教材文言文選編策略。所提建議主要包括經(jīng)緯貫通、文言并舉,源頭破立、固本培元,主題炳煥、層層滲透等三大部分的建議。第一部分談及入選教材文言文篇目選編應(yīng)以文化為經(jīng)線,語言為緯線,兩者并重,無一偏廢;第二部分則認(rèn)為選文應(yīng)回到傳統(tǒng)文化的源頭斟酌和遴選;第三部分提出文言文單元應(yīng)主題凸顯,并層層滲透核心素養(yǎng)理念。最后談及新視角下文言文單元編排可以仍然堅(jiān)持傳統(tǒng)混編模式,也可推崇文白分編,用意在于對(duì)文言文單元主題、選編思路、具體篇目選編等方面達(dá)到整體性觀照。
【學(xué)位授予單位】：安慶師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.3

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2609877