【摘要】：在素質(zhì)教育實施過程中,美術(shù)教育作為基礎(chǔ)教育的一個重要組成部分,其獨特的作用是不可取代的。云南屬于中國西南邊陲地區(qū),相對于其他地方經(jīng)濟較為落后。大理市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學由于美術(shù)教學設(shè)施配備短缺,學校、教師、學生對學科缺乏重視等諸多方面的原因,導致美術(shù)教學得不到完善的開展。如何發(fā)現(xiàn)美術(shù)教育中具體而微觀的問題,并將科學合理的方法對策應用于美術(shù)教育中,是美術(shù)教師的首要任務。本文以大理市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學美術(shù)教學現(xiàn)狀為研究基礎(chǔ),從現(xiàn)如今農(nóng)村美術(shù)教育依然是整個教育中最薄弱的部分這一角度,本人通過對大理市鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學的若干教師和學生進行一系列的調(diào)查,闡述了學校、教師、學生多方面出現(xiàn)的問題,從而就問題存在的原因做出分析,針對這些存在的問題提出相應的解決對策。通過這些方法策略為大理市鄉(xiāng)鎮(zhèn)美術(shù)教育的全面提升創(chuàng)造條件,從而推進學校素質(zhì)教育的發(fā)展,提高當?shù)貙W生的整體核心素養(yǎng)。
【圖文】：

圖 2.1 美術(shù)教室完善程度教師的培養(yǎng)和管理級至少包括 7 個班，三個年級共 20 多個班，，校美術(shù)教師隊伍薄弱，一些學校甚至未配備建設(shè)。學校也不能定期給美術(shù)教師搭建自我動，聘請專家講課，爭取“國培”培訓項目調(diào)查來看，常常參與在職培訓的占 30%，較有參與在職培訓的占 4%（如圖 2.2 ）

圖 2.1 美術(shù)教室完善程度術(shù)教師的培養(yǎng)和管理年級至少包括 7 個班，三個年級共 20 多個班，學校美術(shù)教師隊伍薄弱，一些學校甚至未配備組建設(shè)。學校也不能定期給美術(shù)教師搭建自我活動，聘請專家講課，爭取“國培”培訓項目面調(diào)查來看，常常參與在職培訓的占 30%，較有參與在職培訓的占 4%（如圖 2.2 ）
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.955

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 馮心;陶旭泉;;新課改背景下四川藏族地區(qū)高中校外美術(shù)資源開發(fā)的探索與思考[J];美術(shù)教育研究;2015年11期

2 吳梓旭;;論基于教師專業(yè)發(fā)展的教學評價模式[J];吉林省教育學院學報(上旬);2015年06期

3 崔允o7;王少非;;教師專業(yè)發(fā)展即專業(yè)實踐的改善[J];教育研究;2014年09期

4 朱旭東;;論“國培計劃”的價值[J];教師教育研究;2010年06期

5 張小軍;;教學評價:教師成長與教學發(fā)展的催化劑[J];教育理論與實踐;2009年24期

6 葉瀾,吳亞萍;改革課堂教學與課堂教學評價改革——“新基礎(chǔ)教育”課堂教學改革的理論與實踐探索之三[J];教育研究;2003年08期

7 尹少淳;我國美術(shù)教育工作者面臨的挑戰(zhàn)及美術(shù)師資的培訓[J];中國美術(shù)教育;2003年01期

8 尹少淳;教育觀念決定評價技術(shù)——對美術(shù)教學評價問題的思考[J];中國美術(shù)教育;2001年05期

9 錢初熹;中國美術(shù)教育研究成果集約及其發(fā)展趨勢的展望(1980──2000)[J];中國美術(shù)教育;2000年05期

10 葉瀾;更新教育觀念,創(chuàng)建面向21世紀的新基礎(chǔ)教育[J];中國教育學刊;1998年02期

相關(guān)碩士學位論文 前5條

1 侯志娟;四川農(nóng)村美術(shù)義務教育的困境與對策研究[D];四川師范大學;2014年

2 張麗霞;新課程背景下中小學美術(shù)有效課堂教學策略和方法研究[D];首都師范大學;2011年

3 孫語徽;當代農(nóng)村中小學美術(shù)教育的困境及對策研究[D];東北師范大學;2011年

4 李麗珍;素質(zhì)教育下的小學美術(shù)教育學生評價體系研究[D];華中師范大學;2008年

5 王芳;課堂教學互動生成的理論與實踐研究[D];華東師范大學;2006年

本文編號：2604748