本文關(guān)鍵詞：初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接現(xiàn)狀研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：普通中學(xué)高中起始階段,有相當(dāng)一部分高一新生不同程度地表現(xiàn)出對(duì)高中英語(yǔ)教學(xué)的不適應(yīng),英語(yǔ)學(xué)習(xí)出現(xiàn)困難乃至對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)反感的情況,這說(shuō)明初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接有問(wèn)題。與初中相比,高中階段對(duì)學(xué)生的知識(shí)能力以及學(xué)習(xí)方法等方面的要求都有所提升,部分學(xué)生會(huì)感到難以適應(yīng)。如何幫助高一學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)高中英語(yǔ)學(xué)習(xí),這個(gè)難題長(zhǎng)期困擾著很多高中英語(yǔ)教師。這不僅影響了教師們的教學(xué)效果,也不利于學(xué)生的長(zhǎng)期綜合發(fā)展。初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題正向所有英語(yǔ)教師提出挑戰(zhàn)。國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)英語(yǔ)教學(xué)銜接進(jìn)行了很多的研究,但多局限于中小學(xué)或高中與大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的銜接,初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接研究較少。本文借助建構(gòu)主義理論,采用調(diào)查問(wèn)卷法、訪談法和觀察法等多種研究方法,以來(lái)自煙臺(tái)市四所高級(jí)中學(xué)的208名學(xué)生和36名教師為研究對(duì)象,對(duì)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查,探討存在問(wèn)題并提出相應(yīng)解決方案。本文研究的主要問(wèn)題包括以下三個(gè):(1)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的現(xiàn)狀是什么?(2)初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的問(wèn)題是什么?(3)造成初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的現(xiàn)狀和問(wèn)題的原因是什么?在對(duì)問(wèn)卷數(shù)據(jù)、訪談?dòng)涗浐驼n堂觀察記錄進(jìn)行整理、分析和討論后,筆者得出以下研究成果:(1)初高中英語(yǔ)教學(xué)的不銜接現(xiàn)象正越來(lái)越嚴(yán)重地影響著高中英語(yǔ)教學(xué)的效果和質(zhì)量,學(xué)生用在英語(yǔ)學(xué)習(xí)上的時(shí)間較少,難度加大,方法調(diào)節(jié)不佳。(2)目前在高中英語(yǔ)教與學(xué)方面,相當(dāng)一部分的教師和學(xué)生忽視初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接的重要性;大部分學(xué)生在高中初期英語(yǔ)學(xué)習(xí)上沿襲了初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)模式,學(xué)習(xí)效果不佳;而很多教師雖然意識(shí)到教學(xué)銜接的重要性,但是卻并沒(méi)有真正的將教學(xué)銜接付諸實(shí)踐,課堂教學(xué)仍以高考為指向標(biāo);此外,大部分教師在課堂銜接教學(xué)的過(guò)程中都能注意到學(xué)生的身心變化,但是教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面仍然存在許多不合理現(xiàn)象,因此,初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接正面臨著嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。(3)影響初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接現(xiàn)狀的原因主要有:初高中英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法、教材的客觀差異;學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、課內(nèi)外學(xué)習(xí)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方法和教師的銜接觀念更新不及時(shí);教師教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法和教學(xué)評(píng)價(jià)的不合理情況仍然存在。因此,本文將理論與教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合,針對(duì)反映出的問(wèn)題提出相應(yīng)的對(duì)策。這些對(duì)策有:英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn),深入課堂實(shí)際,積極實(shí)施主體性、多元性的過(guò)程評(píng)價(jià),找出初高中英語(yǔ)教學(xué)差異,適時(shí)優(yōu)化教學(xué),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),賦予學(xué)生課堂主動(dòng)性,幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)多元開(kāi)放發(fā)展,實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí),優(yōu)化初高中的英語(yǔ)教學(xué)銜接等。
【關(guān)鍵詞】：初高中英語(yǔ)教學(xué) 教學(xué)銜接 對(duì)策
【學(xué)位授予單位】：魯東大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類(lèi)號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• Acknowledgements5-6
• Abstract6-9
• 摘要9-14
• Chapter One Introduction14-19
• 1.1 Background of the Study14-16
• 1.2 Significance of the Study16-17
• 1.3 Overall Structure of the Thesis17-19
• Chapter Two Literature Review19-30
• 2.1 Related Concepts19-20
• 2.1.1 Consistency19
• 2.1.2 Education Consistency19-20
• 2.2 Theoretical Foundation20-26
• 2.2.1 Piaget's Theory of Cognitive Development Stage21-22
• 2.2.2 Constructivist Education Theory22-26
• 2.3 Related Research at Home and Abroad26-30
• 2.3.1 Related Research at Home26-28
• 2.3.2 Related Research Abroad28-30
• Chapter Three Methodology30-35
• 3.1 Research Questions30
• 3.2 Participants30-31
• 3.3 Instruments31-33
• 3.3.1 Questionnaires31-32
• 3.3.2 Interviews32-33
• 3.3.3 Classroom Observation33
• 3.4 Data Collection and Analysis33-35
• Chapter Four Results and Discussion35-61
• 4.1.Results and Discussion of Questionaires35-56
• 4.1.1 Results and Discussion of the Questionnaire for Students35-49
• 4.1.2 Results and Discussion of the Questionnaire for English Teachers49-56
• 4.2 Results and Analysis of Interviews56-61
• 4.2.1 Results and Analysis of Students’ Interviews56-59
• 4.2.2 Results and Analysis of Teachers’ Interviews59-61
• Chapter Five Conclusion61-69
• 5.1 Major Findings and Suggestions61-67
• 5.1.1 Major Findings61-63
• 5.1.2 Suggestions63-67
• 5.2 Limitations67-69
• References69-72
• Appendix One Students’ Questionnaire72-74
• Appendix Two Teachers’ Questionnaire74-76
• Appendix Three Teachers’ Interview76-77
• Appendix Four Students’ Interview77

【參考文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 馬愛(ài)華;;在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[J];寧夏教育科研;2011年03期

2 竇雯;;普通中學(xué)學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象的原因分析[J];中共云南省委黨校學(xué)報(bào);2011年04期

3 張波;;讓學(xué)生走出初高中英語(yǔ)銜接的困境[J];考試周刊;2011年32期

4 蔣步江;;矯正學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣性障礙的幾點(diǎn)體會(huì)[J];新作文(教育教學(xué)研究);2010年24期

5 張黎;;初、高中英語(yǔ)銜接教學(xué)中的誤區(qū)與對(duì)策[J];四川教育學(xué)院學(xué)報(bào);2009年08期

6 黃龍光;;論初中與高中英語(yǔ)教學(xué)的銜接[J];湖南第一師范學(xué)報(bào);2006年02期

7 范永麗;中小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)銜接問(wèn)題調(diào)查與研究[J];中共太原市委黨校學(xué)報(bào);2005年S1期

8 陳時(shí)見(jiàn),梁祝;新課程背景下中學(xué)英語(yǔ)教師的適應(yīng)與轉(zhuǎn)變[J];教師之友;2005年01期

9 包翠菊;金志成;;建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論探析[J];社會(huì)心理科學(xué);2004年02期

10 何京,趙劍波;初高中英語(yǔ)教學(xué)銜接新法[J];山西教育;1999年04期

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前3條

1 鄭t熲

本文編號(hào)：260018