【摘要】：創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂,是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。創(chuàng)新對科技發(fā)展和社會進步發(fā)揮著無可替代的作用,如果能在創(chuàng)新方面占據優(yōu)勢,就會贏得未來發(fā)展的主動權。在創(chuàng)新驅動發(fā)展的時代背景下,教師通過高中作文教學培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力具有重要的現(xiàn)實意義。雖然對于該領域的研究,早已起步并取得了一定成果,但仍具有較大探索空間。本文在借鑒他人研究經驗和成果基礎上,結合自身教學實踐,對該領域進行了積極探索。本文由導論、正文、結語三部分構成。導論部分簡要介紹了當前研究背景和國內外研究現(xiàn)狀,明確了具體的研究目的和研究內容。正文部分共有四章,強調了培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力的重要性,分析了當前高中作文教學存在的問題及成因,提出了合理化建議并總結出具體實踐策略。結語部分對本文的研究方法和創(chuàng)作過程進行了總結。正文首先厘清了創(chuàng)新與創(chuàng)造的聯(lián)系與區(qū)別,得出創(chuàng)新和創(chuàng)新思維能力的具體概念,繼而從國家發(fā)展需要、教學改革要求、學生個人發(fā)展三個維度,分析了當前培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的重要性和現(xiàn)實意義。本文堅持問題導向,詳細梳理了當前高中作文教學在評價標準、高考命題、教學過程等方面存在的問題,并從應試教育思想、社會環(huán)境和教師自身三個方面分析了問題產生的原因,進而從作文命題頂層設計、作文教學影響因素、提升教師創(chuàng)新能力和改進教學方法方面提出了針對性建議。論文最后一章,在前文相關闡述基礎上,針對有效激發(fā)學生興趣、合理進行作文評價、突破思維定勢等方面,堅持理論與實踐相結合,提出了具體的指導辦法;并針對作文審題立意、謀篇布局、行文構思、風格體裁等方面,開拓出培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維能力的新路。
【圖文】：

當在強調“從無到有”時，創(chuàng)造僅為創(chuàng)造，與創(chuàng)新有別；當在強調“有中生新”時，創(chuàng)新僅為創(chuàng)新，與創(chuàng)造無關。（見圖 1-1）圖1-1 創(chuàng)造與創(chuàng)新關系圖第三，從價值性來看，創(chuàng)新強調成果效益，創(chuàng)造不論成果效益。①衡量創(chuàng)造行為的重要標準，是創(chuàng)造主體在創(chuàng)造過程中是否產生了先前所沒有的結果，即是否“無中生有”。簡單地說，只要產生了具體創(chuàng)造結果，就意味著完成了整個創(chuàng)造過程。從創(chuàng)造結果的角度看，無論是否產生了成果效益，都凝結了人類勞動，因而都是創(chuàng)造。創(chuàng)新則不同，由于當前創(chuàng)新已成為國家意志，民眾對其抱有非常高的期望，是否具有成果效益，，就成了衡量的金標準。在成果效益促動下，無論哪一個環(huán)節(jié)出了問題，導致不能產生創(chuàng)新成果或產生的創(chuàng)新成果不被認可，就會成為失敗而無意義的創(chuàng)新。綜上所述
【學位授予單位】：佳木斯大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2019
【分類號】：G633.34

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本文編號：2588512