【摘要】：隨著教育改革的深化,未來(lái)我國(guó)基礎(chǔ)教育將以目標(biāo)明確、跨界綜合、自主學(xué)習(xí)、合作探究、提升教師素養(yǎng)等為發(fā)展方向。為把握好教育改革的發(fā)展方向,需要準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)與學(xué)生的關(guān)系,創(chuàng)新課堂教學(xué)模式。支架式教學(xué)以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論、最近發(fā)展區(qū)理論為基礎(chǔ),倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式,強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心,在最近發(fā)展區(qū)中形成教學(xué)的良性互動(dòng),有利于提高教學(xué)效率,有益于落實(shí)核心素養(yǎng)。因此本文通過(guò)文獻(xiàn)研究、問(wèn)卷調(diào)查、訪談、實(shí)驗(yàn)分析等研究方法,基于核心素養(yǎng)在高中地理課堂展開(kāi)支架式教學(xué)模式應(yīng)用研究。本文在查閱和分析國(guó)內(nèi)外有關(guān)支架式教學(xué)的文獻(xiàn)和著述的基礎(chǔ)上,闡述了支架式教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)和相關(guān)概念。并在研究期間,利用教育實(shí)習(xí)機(jī)會(huì),以問(wèn)卷和訪談的形式對(duì)所在實(shí)習(xí)學(xué)校的高一年部部分學(xué)生和教師進(jìn)行調(diào)查,以了解高中地理教學(xué)現(xiàn)狀。通過(guò)調(diào)查數(shù)據(jù)分析出目前教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題,并在前文理論研究的基礎(chǔ)上針對(duì)這些問(wèn)題,歸納出支架式教學(xué)模式在高中地理中應(yīng)用的基本步驟、基本原則、在地理教學(xué)中支架選擇與應(yīng)用以及應(yīng)用過(guò)程中可能面臨的問(wèn)題和解決辦法。隨后通過(guò)教學(xué)實(shí)踐檢驗(yàn)支架式教學(xué)模式在高中地理課堂中的應(yīng)用是否有顯著效果,實(shí)驗(yàn)效果分析過(guò)程中,主要利用excel和spss19.0兩個(gè)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)軟件,對(duì)比實(shí)驗(yàn)班與對(duì)照班之間的三次地理考試成績(jī)是否出現(xiàn)顯著差異,最后根據(jù)實(shí)驗(yàn)反饋進(jìn)行調(diào)整,提出支架式教學(xué)模式的應(yīng)用建議。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐,實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班之間出現(xiàn)明顯差異,實(shí)驗(yàn)班的地理成績(jī)高于對(duì)照班。與對(duì)照班相比,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)氛圍都有所提升�？梢�(jiàn),恰當(dāng)?shù)氖褂弥Ъ苁浇虒W(xué)模式有助于改善傳統(tǒng)課堂中學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的現(xiàn)象,對(duì)地理核心素養(yǎng)的落實(shí)具有積極作用。
【圖文】：

技術(shù)路線圖

圖5-1支架式教學(xué)概念圖
【學(xué)位授予單位】：遼寧師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類(lèi)號(hào)】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2588155