【摘要】：在課程改革的背景下,許多學(xué)校和學(xué)科實(shí)施了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)模式,并為之進(jìn)行了不懈的探索,積累了許多有益的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。就高中思想政治課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)而言,思考如何在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育已然成為時(shí)代要求,但從當(dāng)前來(lái)看,相關(guān)的學(xué)術(shù)研究相對(duì)較少,缺乏系統(tǒng)理論指導(dǎo),一定程度上影響著導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)效。因此本研究的開(kāi)展既有利于豐富和發(fā)展導(dǎo)學(xué)案教學(xué)相關(guān)理論,也有利于增強(qiáng)高中思想政治課教學(xué)實(shí)效。通過(guò)查詢國(guó)內(nèi)外導(dǎo)學(xué)案教學(xué)相關(guān)的文獻(xiàn)研究,本文梳理了導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的理論基礎(chǔ),主要反映在對(duì)西方理論成果和國(guó)內(nèi)文獻(xiàn)的分析和綜述,為基于核心素養(yǎng)的高中思想政治課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)踐建立研究起點(diǎn)。筆者通過(guò)運(yùn)用教師訪談、學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查和測(cè)試考查以及筆者深入課堂實(shí)地走訪等途徑,對(duì)導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的應(yīng)用現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查與分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前的高中思想政治課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)在核心素養(yǎng)培育上存在一定問(wèn)題,如教師對(duì)導(dǎo)學(xué)案認(rèn)識(shí)不清晰,未充分考量學(xué)科核心素養(yǎng);導(dǎo)學(xué)案編制不科學(xué),未充分融入學(xué)科核心素養(yǎng);導(dǎo)學(xué)案使用不規(guī)范,未充分著力學(xué)科核心素養(yǎng)等問(wèn)題,并從導(dǎo)學(xué)案編制運(yùn)用過(guò)程中的環(huán)節(jié)方面分析了問(wèn)題成因。在此基礎(chǔ)上,筆者結(jié)合高中思想政治課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)際,提出導(dǎo)學(xué)案教學(xué)應(yīng)遵循導(dǎo)向性和導(dǎo)學(xué)性相結(jié)合原則、主導(dǎo)性和主體性相結(jié)合原則、灌輸性和啟發(fā)性相結(jié)合原則以及發(fā)展性和探究性相結(jié)合等基本原則,并以高中思想政治課《創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動(dòng)力》為例,深入分析基于核心素養(yǎng)的導(dǎo)學(xué)案教學(xué)實(shí)施,并呈現(xiàn)出基于核心素養(yǎng)培育的高中思想政治課導(dǎo)學(xué)案學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)例,具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和可操作性,可增強(qiáng)高中思想政治課導(dǎo)學(xué)案教學(xué)的教育實(shí)效。
【學(xué)位授予單位】：四川師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2019
【分類號(hào)】：G633.2

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