發(fā)布時間：2020-03-13 04:01

【摘要】：推進督導(dǎo)評估工作可以大大提高教育質(zhì)量。目前我國的教育督導(dǎo)工作得到了進一步的重視,國家層面和各級地方層面也相繼構(gòu)建了教育督導(dǎo)評估標準。2015年英國公布的學(xué)校教育督導(dǎo)手冊,詳細介紹了五大維度的具體等級評估標準。本研究通過介紹并分析英國中小學(xué)教育督導(dǎo)等級評估標準的內(nèi)容,從中提取出可以完善我國教育督導(dǎo)評估指標體系的測評點,為我國各省、市、區(qū)(縣)的教育督導(dǎo)工作提出相關(guān)的意見和建議。第一章:引言。主要說明本研究的問題提出、研究目的與研究內(nèi)容、文獻綜述與研究意義、研究思路與研究方法。本文的研究問題主要聚焦于:1.英國中小學(xué)教育督導(dǎo)等級評估有哪些核心維度和幾級指標?2.英國中小學(xué)教育督導(dǎo)等級評估標準在我國認可度如何?3.英國中小學(xué)教育督導(dǎo)等級評估標準給我國能夠帶來哪些啟示?針對這些問題,通過收集資料的方法和分析資料的方法來進行研究和分析。第二章:核心概念界定和相關(guān)理論分析。首先界定了“教育督導(dǎo)”、“教育質(zhì)量”、“等級評估”、“評估指標”、“評估標準”等核心概念,然后對于本研究密切相關(guān)的教育效能理論、目標管理理論、教育評價理論進行了梳理與分析,奠定本研究的理論基礎(chǔ)。第三章主要介紹英國中小學(xué)教育督導(dǎo)評估指標的評價理念,以及翻譯并整理而來的最新的英國教育督導(dǎo)評估標準的具體內(nèi)容,包括五大維度的達到優(yōu)秀、良好、需要改進、不合格的各項等級標準,并進行簡要的比較分析。第四章和第五章分別是訪談和問卷調(diào)查研究,采取了收集資料的方法和分析資料的方法。首先檢索出英國最新的中小學(xué)教育督導(dǎo)評估細則,對指標原文進行翻譯,形成完整的涵蓋五大評測維度的本土化指標,組成本研究的訪談提綱和調(diào)查問卷;其次對來自中國內(nèi)地5省8市的12名政府督學(xué)、教育管理人員及一線教師進行訪談,并對訪談內(nèi)容進行編碼統(tǒng)計。在問卷發(fā)放上,本研究在能力范圍內(nèi),對5省12市共收集有效問卷33份,運用excel對問卷進行統(tǒng)計分析。通過分析訪談和調(diào)查問卷的結(jié)果,得出被試對“英國中小學(xué)教育督導(dǎo)等級評估標準”的認可度,以及相關(guān)意見和建議。第六章:本文的研究發(fā)現(xiàn)和啟示。應(yīng)該更加重視學(xué)生的安全保障,將學(xué)生與學(xué)校友好協(xié)作共同應(yīng)對和防止欺凌事件的發(fā)生增加到督導(dǎo)評估細則中;將領(lǐng)導(dǎo)和管理者促進教育公平的指標納入到我國的教育督導(dǎo)評估指標體系中目前還不成熟;對學(xué)生廣泛閱讀,有著他們年紀所具有的理解力和流利度的指標加以重視;國內(nèi)外的評估指標都相當重視教師的專業(yè)發(fā)展;英國將學(xué)生發(fā)展和成就作為評估學(xué)校優(yōu)劣的標準。
【學(xué)位授予單位】：沈陽師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G639.561

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本文編號：2586688