本文關(guān)鍵詞：人教版初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：名著導(dǎo)讀是人教版初中語文教學(xué)的重要組成部分,《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》已經(jīng)確切規(guī)定七至九年級(jí)學(xué)生的課外閱讀總量。本論文以人教版初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)為研究對(duì)象進(jìn)行分析和論證。本論文包括引言、正文、結(jié)論三個(gè)部分。引言部分闡述了四個(gè)方面的內(nèi)容。首先結(jié)合名著閱讀的重要性陳述了本文的研究目的;第二,詳細(xì)闡述了本研究的理論意義和實(shí)踐意義;第三,對(duì)研究的現(xiàn)狀進(jìn)行了簡(jiǎn)要的文獻(xiàn)綜述,主要介紹了對(duì)于人教版初中語文名著導(dǎo)讀部分的相關(guān)研究;最后,確定以人教版初中語文名著導(dǎo)讀為研究對(duì)象,以《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》為評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),明確本論文的研究角度和方法。正文部分共論述了三個(gè)問題。第一,對(duì)中學(xué)生和語文教師進(jìn)行調(diào)查、分析,從中找出當(dāng)前名著導(dǎo)讀教學(xué)所存在的問題:一、教師急功近利,不重視名著導(dǎo)讀教學(xué);二、教學(xué)方法陳舊,無法喚起學(xué)生的閱讀興趣;三、學(xué)生閱讀能力不佳,不能把握名著的精髓。第二,找出調(diào)查中存在問題的原因,并進(jìn)行較深入的剖析:一、教師教學(xué)觀念存在偏差;二、教師對(duì)教學(xué)方法研究不夠;三、學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣,閱讀無興趣。第三,對(duì)改進(jìn)名著導(dǎo)讀的教學(xué)策略進(jìn)行了探討:一、教師要樹立持之以恒的教學(xué)觀念,充實(shí)完善知識(shí)結(jié)構(gòu);二、教師要采用精泛讀結(jié)合等多種教學(xué)方法,活躍課堂氣氛;三、通過設(shè)置懸念等方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣,提升自主閱讀能力,以此來提升名著主導(dǎo)讀的教學(xué)效率,從而能真正實(shí)現(xiàn)名著導(dǎo)讀的教學(xué)目標(biāo)。結(jié)論部分強(qiáng)調(diào)名著導(dǎo)讀的教學(xué)意義,明確要進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)名著導(dǎo)讀的教學(xué)目標(biāo),仍需要廣大教育工作者及各位學(xué)生家長(zhǎng)給予關(guān)注。
【關(guān)鍵詞】：人教版 初中語文 名著導(dǎo)讀 教學(xué)策略
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3
【目錄】：

• 中文摘要3-4
• ABSTRACT4-8
• 引言8-11
• 一、人教版初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)中存在的問題11-14
• （一）教師急功近利，不重視名著導(dǎo)讀教學(xué)11-12
• （二）教學(xué)方法陳舊，無法喚起學(xué)生的閱讀興趣12
• （三）學(xué)生閱讀能力不佳，不能把握名著的精髓12-14
• 二、人教版初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)存在問題的原因14-19
• （一）教師教學(xué)觀念存在偏差14-15
• （二）教師對(duì)教學(xué)方法研究不夠15-16
• （三）學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，，閱讀無興趣16-19
• 三、人教版初中語文名著導(dǎo)讀教學(xué)改進(jìn)的策略19-32
• （一）教師要樹立持之以恒的教學(xué)觀念，充實(shí)完善知識(shí)結(jié)構(gòu)19-21
• （二）教師要采用精泛讀結(jié)合等多種教學(xué)方法，活躍課堂氣氛21-25
• （三）通過設(shè)置懸念等方式培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣，提升自主閱讀能力25-32
• 結(jié)論32-33
• 參考文獻(xiàn)33-35
• 附錄 135-36
• 附錄 236-37
• 附錄 337-38
• 附錄 4 調(diào)查結(jié)果統(tǒng)計(jì)分析表38-42
• 致謝42

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本文編號(hào)：258195