【摘要】：在教育改革和教育信息化的大背景下,廣西民族師范學(xué)院附屬中學(xué)在校內(nèi)推行了一套實(shí)踐于課堂教學(xué)活動(dòng)之中的平板電腦與教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合的“341”教學(xué)模式,并有相應(yīng)的管理規(guī)范,是實(shí)現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)的第一步,也是信息化下教學(xué)改革的產(chǎn)物,更是為貫徹教育信息化和教育改革所做出的實(shí)踐。通過對(duì)“平板加平臺(tái)”教學(xué)模式在中學(xué)歷史教學(xué)中的應(yīng)用情況的實(shí)地調(diào)研,發(fā)現(xiàn)學(xué)校的歷史老師對(duì)新課改的教學(xué)理念理解深,且他們運(yùn)用“平板加平臺(tái)”教學(xué)模式參加市級(jí)、區(qū)級(jí)的教學(xué)比賽獲得了優(yōu)秀的成績(jī),并能從中得到成長(zhǎng)。在“平板加平臺(tái)”教學(xué)模式下的歷史課堂上,生生與師生之間的互動(dòng)交流良好,課堂氣氛活躍,另外豐富的課堂呈現(xiàn)也使學(xué)生的上課積極性與發(fā)散思維得到提升。但就“平板加平臺(tái)”教學(xué)模式在歷史學(xué)科的日常教學(xué)的實(shí)踐中看,其實(shí)踐情況稍弱于偏向?qū)嵺`性質(zhì)的理科科目,這是由于歷史學(xué)科的特殊性及歷史老師的教學(xué)任務(wù)較重所致,對(duì)此應(yīng)該繼續(xù)完善“平板加平臺(tái)”教學(xué)模式使之更加適用于歷史學(xué)科的教學(xué)�！捌桨寮悠脚_(tái)”教學(xué)模式以較少的教育經(jīng)費(fèi)投入收獲較大的教學(xué)成效,對(duì)邊疆民族地區(qū)的教育有實(shí)用性和遷移性,同時(shí)也能更好地轉(zhuǎn)變教師觀念及提升教師的信息化應(yīng)用水平,為我國(guó)的教育發(fā)展及教育信息化和教育改革提供一個(gè)思考的范例。
【學(xué)位授予單位】：廣西民族大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.51

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2579767