【摘要】：信息時代的地理教學(xué)場域逐漸從封閉的學(xué)校教室延伸到開放的社會環(huán)境,傳統(tǒng)地理教學(xué)模式越來越難以順應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)方式與學(xué)習(xí)需求。在此背景下,更新地理教育理念,創(chuàng)新地理教學(xué)模式,對推動地理學(xué)科育人價值的有效實現(xiàn)有重要現(xiàn)實意義。同時,研究和探討新型地理教學(xué)模式還可以豐富和發(fā)展信息時代背景下的地理教學(xué)理論。本文以分布式認知理論為理論基礎(chǔ),構(gòu)建融合時代特征的新型地理教學(xué)模式,并通過實際教學(xué)實踐驗證該模式成效。本文主要內(nèi)容有以下五個部分:第一部分是緒論。主要介紹本文研究背景與研究意義,根據(jù)研究思路與擬解決問題確定研究方法。第二部分是理論基礎(chǔ)闡釋。首先,簡述分布式認知理論的緣起和發(fā)展;其次,在國內(nèi)外研究基礎(chǔ)上,總結(jié)分布式認知理論的內(nèi)涵、特征及其對教學(xué)的隱喻,為.新型地理教學(xué)模式提供理論依據(jù);再次,通過分布式認知理論與其他主流學(xué)習(xí)理論辨析和當(dāng)前國內(nèi)分布式認知理論與實踐研究熱點探析,找準(zhǔn)模式構(gòu)建基準(zhǔn)點。第三部分是分布式地理教學(xué)模式構(gòu)建與結(jié)構(gòu)分析。界定相關(guān)概念的基礎(chǔ)上,具體闡釋分布式地理教學(xué)模式的主要結(jié)構(gòu),包括理論基礎(chǔ)、功能目標(biāo)、實現(xiàn)條件和操作程序等。最后,著重分析該教學(xué)模式區(qū)別于其他地理教學(xué)模式的主要特征。第四部分是分布式地理教學(xué)模式的實施與成效分析。通過實驗調(diào)查法,發(fā)現(xiàn)新型教學(xué)模式在提升學(xué)生積極的地理學(xué)習(xí)體驗方面(包括合作學(xué)習(xí)品質(zhì)、地理學(xué)習(xí)動機等)有顯著作用。第五部分是結(jié)語。總結(jié)和歸納分布式地理教學(xué)模式的主要研究結(jié)論,反思本研究的創(chuàng)新點及不足之處,展望今后在本研究基礎(chǔ)上的進一步努力方向。
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.55

【參考文獻】

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本文編號：2533976