【摘要】：在人們的日常生活、學(xué)習(xí)以及工作中,應(yīng)用文是一種實(shí)用型的文體,它具有使用范圍廣泛、頻率高、涵蓋內(nèi)容多樣等特點(diǎn)。隨著與全球聯(lián)系的日益密切,英語(yǔ)應(yīng)用文已成為日常工作生活中必不可少的重要工具。《普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)版)》指出,高中生應(yīng)具備基本的實(shí)用寫作能力。高中階段要求掌握的英語(yǔ)應(yīng)用文寫作體裁主要有書信、通知和便條等,涉及的話題包括道歉、筆友、慰問(wèn)、介紹、申請(qǐng)、感謝、祝賀等。英語(yǔ)應(yīng)用文的精髓在于它具有實(shí)用性,接近學(xué)生的日常生活體驗(yàn)。因此,培養(yǎng)高中生英語(yǔ)應(yīng)用文寫作能力,成為了高中英語(yǔ)教師重要的研究課題�；趩�(wèn)題的學(xué)習(xí)教學(xué)法是以學(xué)生為中心,教師為指導(dǎo)的學(xué)習(xí)方法。把高中應(yīng)用文英語(yǔ)寫作的課堂教學(xué)置于有意義的、復(fù)雜的問(wèn)題情境中,讓學(xué)生在小組合作中解決真實(shí)性的寫作問(wèn)題,培養(yǎng)解決問(wèn)題的技能,與同學(xué)交流討論寫作中存在的問(wèn)題,PBL教學(xué)法的這一教學(xué)特點(diǎn)能增加學(xué)生英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的興趣,改善他們對(duì)待英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的態(tài)度。近年來(lái),基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)受到國(guó)內(nèi)外學(xué)者的關(guān)注,同時(shí)在高等教育以及中小學(xué)教育中得到證實(shí)。但是這一教學(xué)法普遍地用于自然學(xué)科,在中學(xué)英語(yǔ)應(yīng)用文寫作中應(yīng)用較少。因此,本文通過(guò)實(shí)證研究,擬從下面幾個(gè)問(wèn)題入手探究基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)在高中應(yīng)用文寫作教學(xué)中的應(yīng)用:1.PBL教學(xué)法應(yīng)用于高中英語(yǔ)應(yīng)用文寫作教學(xué)課堂后,學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的態(tài)度是否有明顯變化?2.PBL教學(xué)法應(yīng)用于高中英語(yǔ)應(yīng)用文寫作教學(xué)課堂后,學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用文寫作能力是否有明顯提高?3.如何在高中英語(yǔ)應(yīng)用文寫作教學(xué)課堂中應(yīng)用PBL教學(xué)法?本研究對(duì)江門市某一高中的兩個(gè)平行班進(jìn)行了對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究。兩個(gè)班的人數(shù)均為50人,同一位英語(yǔ)教師對(duì)這兩個(gè)班進(jìn)行授課�；趩�(wèn)題的教學(xué)法應(yīng)用于實(shí)驗(yàn)班,傳統(tǒng)的教學(xué)法應(yīng)用于對(duì)照班。該實(shí)驗(yàn)持續(xù)一個(gè)學(xué)期,采用定性研究和定量研究相結(jié)合的方法,通過(guò)訪談、課堂觀察、調(diào)查問(wèn)卷以及測(cè)試幾個(gè)工具開展實(shí)驗(yàn),并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS 22.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行檢驗(yàn)與分析。根據(jù)收集的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析出來(lái)的結(jié)果,得到以下兩個(gè)結(jié)論:1.PBL教學(xué)法可以改變學(xué)生對(duì)待英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的態(tài)度。調(diào)查問(wèn)卷表明,PBL教學(xué)法可以幫助學(xué)生緩解寫作緊張、恐懼心理,增強(qiáng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)應(yīng)用文寫的興趣與信心。2.PBL教學(xué)法可以有效提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用文寫作能力。從兩次的寫作測(cè)試結(jié)果發(fā)現(xiàn),前測(cè)時(shí)兩個(gè)班的成績(jī)并無(wú)明顯差異,而后測(cè)時(shí)的差異較為明顯,實(shí)驗(yàn)班成績(jī)提高迅速,高于控制班。因此,該研究證明基于問(wèn)題的學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)應(yīng)用文寫作中是可行而有效的,將英語(yǔ)應(yīng)用文寫作教學(xué)置于真實(shí)的情境中,幫助學(xué)生掌握英語(yǔ)應(yīng)用文寫作的技巧,改善目前英語(yǔ)寫作教學(xué)課堂中師生之間、生生之間幾乎毫無(wú)交流的現(xiàn)象。同時(shí),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性,創(chuàng)造積極良好寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,改變師生之間的關(guān)系,培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神,進(jìn)而提高英語(yǔ)寫作的能力。
【學(xué)位授予單位】：五邑大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2519069