本文關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究，，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

【摘要】：在外語(yǔ)教學(xué)中,語(yǔ)法翻譯法占有很重要的位置,適當(dāng)?shù)姆g對(duì)語(yǔ)法教學(xué)是有利的。在外語(yǔ)學(xué)習(xí)的起初階段,利用母語(yǔ)去學(xué)習(xí)外語(yǔ)是極其有幫助的。但此種方法也有其弊端,翻譯過(guò)多,會(huì)讓學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)有束縛,勢(shì)必會(huì)影響學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力和交際運(yùn)用的能力。有的老師要求背學(xué)生許多語(yǔ)法知識(shí)的條條框框,導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)實(shí)際運(yùn)用,與現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用和實(shí)際生活脫鉤,死學(xué)硬背,語(yǔ)言形式與意義脫節(jié)最后使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)失去興趣,對(duì)學(xué)習(xí)語(yǔ)法逐漸失去了興趣。通過(guò)筆者在中學(xué)的實(shí)習(xí),筆者發(fā)現(xiàn)中學(xué)的語(yǔ)法課教學(xué)方法單一,學(xué)生在課堂的參與度很低,主要以填鴨式教學(xué)為主,學(xué)生基本沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)揮自身的創(chuàng)造性和主觀能動(dòng)性,這對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)是非常不利的。針對(duì)以上語(yǔ)法教學(xué)出現(xiàn)的問(wèn)題,本文提出了將故事教學(xué)運(yùn)用于英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方面,強(qiáng)調(diào)把語(yǔ)言的形式和功能有機(jī)地結(jié)合起來(lái),學(xué)生在故事情景中理解、歸納和運(yùn)用語(yǔ)言規(guī)則,從而學(xué)習(xí)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和功能。故事教學(xué)符合學(xué)生的心理和認(rèn)知特點(diǎn)。故事教學(xué)法注重以學(xué)生為中心并讓學(xué)生主動(dòng)參與知識(shí)的構(gòu)建,它在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣和使用語(yǔ)言的結(jié)構(gòu)、功能及意義上起著重要的作用。本文在分析總結(jié)國(guó)內(nèi)及國(guó)外文獻(xiàn)的基礎(chǔ)之上,就如何在初中實(shí)施故事教學(xué)法進(jìn)行了研究,本文也將詳細(xì)介紹故事教學(xué)法在延吉市某中學(xué)八年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究。本文重點(diǎn)討論了故事教學(xué)法應(yīng)用到語(yǔ)法教學(xué)中的教學(xué)模式,展示了具體的教學(xué)案例,并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行詳細(xì)分析。本文在實(shí)驗(yàn)中對(duì)實(shí)驗(yàn)班進(jìn)行了前測(cè)和后測(cè)的分析,在這為期三個(gè)月的時(shí)間里,對(duì)實(shí)驗(yàn)班使用故事教學(xué)法進(jìn)行語(yǔ)法教學(xué),而對(duì)對(duì)照班采用傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯教學(xué)。通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)班和對(duì)照班的調(diào)查問(wèn)卷和測(cè)試題進(jìn)行結(jié)果分析,證明在語(yǔ)法教學(xué)中故事教學(xué)法比傳統(tǒng)的語(yǔ)法翻譯法更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣,降低語(yǔ)法學(xué)習(xí)的難度,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣,促進(jìn)教師教學(xué)效果的優(yōu)化。
【關(guān)鍵詞】：故事教學(xué)法 語(yǔ)法教學(xué) 初中英語(yǔ)教學(xué) 應(yīng)用研究
【學(xué)位授予單位】：延邊大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.41
【目錄】：

• 摘要6-7
• Abstract7-10
• 第一章 緒論10-15
• 1.1 研究背景10-13
• 1.2 研究目的和意義13-14
• 1.2.1 研究目的13
• 1.2.2 研究意義13-14
• 1.3 研究問(wèn)題14-15
• 第二章 文獻(xiàn)綜述15-21
• 2.1 故事教學(xué)法的概念及特點(diǎn)15-16
• 2.1.1 故事教學(xué)法的概念界定15-16
• 2.1.2 故事教學(xué)法的特點(diǎn)16
• 2.2 理論基礎(chǔ)16-18
• 2.2.1 建構(gòu)主義理論16-17
• 2.2.2 情境學(xué)習(xí)理論17-18
• 2.3 國(guó)內(nèi)外研究現(xiàn)狀18-21
• 2.3.1 國(guó)外相關(guān)研究18-19
• 2.3.2 國(guó)內(nèi)相關(guān)研究19-21
• 第三章 研究設(shè)計(jì)與實(shí)施21-24
• 3.1 研究對(duì)象21
• 3.2 研究方法21
• 3.3 研究工具21-22
• 3.4 研究步驟22-24
• 第四章 研究結(jié)果與分析24-30
• 4.1 英語(yǔ)語(yǔ)法情感態(tài)度的調(diào)查結(jié)果與分析24-27
• 4.2 英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)效果的結(jié)果與分析27-30
• 第五章 結(jié)語(yǔ)30-32
• 5.1 主要發(fā)現(xiàn)30-31
• 5.2 研究啟示31
• 5.3 研究局限31-32
• 參考文獻(xiàn)32-35
• 致謝35-36
• 附錄一36-40
• 附錄二40-42
• 附錄三42-49
• 附錄四49-52
• 附錄五52-53
• 附錄六53-54

【相似文獻(xiàn)】

中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 吳寧生;;故事教學(xué)法——英語(yǔ)閱讀能力培養(yǎng)的捷徑[J];小學(xué)教學(xué)參考;2009年06期

2 袁雯;;運(yùn)用故事教學(xué) 生動(dòng)會(huì)話課堂——談?dòng)⒄Z(yǔ)課堂中故事教學(xué)法的運(yùn)用[J];成才之路;2013年03期

3 王建鳳;;運(yùn)用“四步故事教學(xué)法”培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感[J];基礎(chǔ)教育研究;2006年08期

4 戈正根;;“故事教學(xué)法”在初中英語(yǔ)課堂教學(xué)中的運(yùn)用[J];內(nèi)蒙古師范大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2009年12期

5 聶馥麗;;激發(fā)興趣 活用故事[J];新課程(小學(xué));2013年11期

6 孫芳芳;;淺析故事教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用[J];中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊;2014年06期

7 徐小紅;;故事教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J];閱讀;2014年12期

8 王建鳳;;運(yùn)用四步故事教學(xué)法培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感[J];中小學(xué)外語(yǔ)教學(xué)(小學(xué)篇);2006年11期

9 王建鳳;;“故事教學(xué)法”是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)感的有效方法[J];江蘇教育;2006年18期

10 蔣雪紅;;聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ)故事教學(xué)法新探[J];林區(qū)教學(xué);2003年06期

中國(guó)重要會(huì)議論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前2條

1 葛艷紅;;在英語(yǔ)故事教學(xué)中促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展[A];第五屆中國(guó)智慧學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)暨第三屆中國(guó)思維學(xué)學(xué)術(shù)研討會(huì)會(huì)議論文[C];2013年

2 紀(jì)玉華;;交際法在中國(guó)兒童英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用:三文治故事教學(xué)法(英文)[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2005年年會(huì)暨學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2005年

中國(guó)重要報(bào)紙全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前1條

1 丁雷;淺談“故事教學(xué)法”在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的巧用[N];伊犁日?qǐng)?bào)(漢);2011年

中國(guó)碩士學(xué)位論文全文數(shù)據(jù)庫(kù) 前10條

1 張慧蓮;“三文治故事教學(xué)法”在兒童英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[D];青海師范大學(xué);2015年

2 江國(guó)梁;遠(yuǎn)程視頻教學(xué)下的故事教學(xué)法研究[D];華中師范大學(xué);2015年

3 鮑丹丹;故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];渤海大學(xué);2016年

4 邵艷;故事教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究[D];延邊大學(xué);2016年

5 楊柳郁;電子交互白板在故事教學(xué)法中的應(yīng)用研究[D];吉林大學(xué);2014年

6 孫巧玲;幼兒教師應(yīng)用故事教學(xué)法的質(zhì)性研究[D];青海師范大學(xué);2012年

7 譚國(guó)棟;故事主題英語(yǔ)教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[D];山西師范大學(xué);2013年

8 王娟;小學(xué)中年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)中故事教學(xué)法的應(yīng)用[D];南京師范大學(xué);2014年

9 黃靜;故事教學(xué)法在思想品德課中的運(yùn)用研究[D];南京師范大學(xué);2014年

10 南宮智仙;故事教學(xué)法在韓國(guó)初級(jí)漢語(yǔ)課堂中的應(yīng)用研究[D];山東師范大學(xué);2014年

  本文關(guān)鍵詞：故事教學(xué)法在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

本文編號(hào)：251342