【摘要】：本文以泰國(guó)帕府頌縣太陽(yáng)宮中學(xué)的漢語(yǔ)教學(xué)現(xiàn)狀為調(diào)查內(nèi)容,對(duì)該校教學(xué)資源、師資匹配、學(xué)生情況進(jìn)行了深入的調(diào)查,通過(guò)調(diào)查找出泰國(guó)頌縣太陽(yáng)宮中學(xué)在漢語(yǔ)教學(xué)方面存在的問(wèn)題,并針對(duì)這些問(wèn)題提出了相對(duì)可行的對(duì)策,供其參考。本文可以分為五部分,第一部分為緒論,主要介紹了選題的緣由,綜合分析了外對(duì)泰國(guó)漢語(yǔ)教學(xué)的整體和地區(qū)的研究現(xiàn)狀,闡述了本文采取的研究方法。第二部分是對(duì)學(xué)生漢語(yǔ)情況進(jìn)行調(diào)查,通過(guò)研究發(fā)現(xiàn),學(xué)生漢語(yǔ)水平低下,漢語(yǔ)能力有所欠缺,學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)也是多種多樣的。此外學(xué)生對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)的態(tài)度并不積極,雖然很多學(xué)生認(rèn)為漢語(yǔ)課很有趣也很有用,但平時(shí)很少主動(dòng)學(xué)習(xí)漢語(yǔ),與漢語(yǔ)教師的交流也不多。對(duì)此應(yīng)該在游戲中提升學(xué)生主動(dòng)性,另一方面巧用中國(guó)文化改變學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。第三部分是對(duì)中泰漢語(yǔ)教師情況進(jìn)行調(diào)查,發(fā)現(xiàn)泰國(guó)本土教師漢語(yǔ)并不標(biāo)準(zhǔn),不能很好地完成漢語(yǔ)教學(xué),而中國(guó)漢語(yǔ)教師對(duì)泰語(yǔ)了解過(guò)少,與學(xué)生溝通成為最大的問(wèn)題。對(duì)此建議中國(guó)教師與泰國(guó)教師應(yīng)互相幫助提高彼此的語(yǔ)言水平,加強(qiáng)中泰漢語(yǔ)教師的團(tuán)結(jié)互助。第四部分對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)情況進(jìn)行了調(diào)查,發(fā)現(xiàn)中籍教師與泰籍教師課堂教學(xué)情況截然不同,學(xué)生對(duì)教學(xué)的反饋也并不積極,泰國(guó)漢語(yǔ)教師的課堂往往是“威嚴(yán)”有余,教學(xué)效果不好；而中國(guó)漢語(yǔ)教師的課堂往往是教學(xué)效果較好,而課堂紀(jì)律散漫。學(xué)生往往也會(huì)因?yàn)槔蠋熂灢煌憩F(xiàn)不同。發(fā)現(xiàn)課程設(shè)置及課堂教學(xué)中存在：1.漢語(yǔ)課程較少,學(xué)校對(duì)漢語(yǔ)教學(xué)有失偏頗；2.沒有課間休息,導(dǎo)致課堂銜接不好；3.教師的教學(xué)手段較為單一。面對(duì)這種情況下只有努力讓學(xué)校重視漢語(yǔ)教學(xué),增加課時(shí)量培養(yǎng)學(xué)生的時(shí)間意識(shí),努力豐富教學(xué)手段,這樣才能改變這一現(xiàn)狀。第五部分為結(jié)論,總結(jié)研究成果,提出本文研究的局限性。
[Abstract]:Based on the investigation of the present situation of Chinese teaching in Sun Palace Middle School, Pafusong County, Thailand, this paper makes an in-depth investigation on the teaching resources, teacher matching and students' situation in this school. Through the investigation, this paper finds out the problems existing in Chinese teaching in Sun Palace Middle School, Songxian County, Thailand, and puts forward some relatively feasible countermeasures for their reference. This paper can be divided into five parts, the first part is the introduction, mainly introduces the reasons of the topic, comprehensively analyzes the overall and regional research status of Thai Chinese teaching, and expounds the research methods adopted in this paper. The second part is to investigate the situation of students' Chinese. Through the study, it is found that the students' Chinese level is low, their Chinese ability is lacking, and their learning motivation is also diverse. In addition, students' attitude towards Chinese teaching is not positive. Although many students think Chinese class is very interesting and useful, they seldom take the initiative to learn Chinese and have little communication with Chinese teachers. On the other hand, we should use Chinese culture to change students' learning attitude. The third part is the investigation of the situation of Chinese teachers in China and Thailand. It is found that the local teachers in Thailand are not standard in Chinese and can not complete the teaching of Chinese very well. However, Chinese teachers know too little about Thai, and communication with students has become the biggest problem. In view of this, it is suggested that Chinese teachers and Thai teachers should help each other improve each other's language proficiency and strengthen the unity and mutual assistance of Chinese and Thai teachers. The fourth part investigates the situation of Chinese teaching, and finds that the classroom teaching situation of Chinese teachers is very different from that of Thai teachers, and the feedback of students on teaching is not positive. Thai Chinese teachers often have more than "majesty" in the classroom. The teaching effect is not good; However, the classroom of Chinese teachers often has a good teaching effect, and the classroom discipline is loose. Students often behave differently because of their teacher's place of origin. It is found that the curriculum and classroom teaching exist: 1. There are few Chinese courses, and the school is biased towards Chinese teaching. There is no recess, resulting in poor classroom connectivity; 3. The teaching means of teachers are relatively simple. In the face of this situation, only by trying to make the school pay attention to Chinese teaching, increase the number of class hours to cultivate students' time consciousness, and strive to enrich the teaching means, in order to change this situation. The fifth part is the conclusion, summarizes the research results, and puts forward the limitations of this study.
【學(xué)位授予單位】：云南大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2016
【分類號(hào)】：G633.3

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本文編號(hào)：2487762