【摘要】：教材,作為知識的載體,是課程資源的核心部分。隨著“一綱多本”取代“一綱一本”,各種版本的教材隨即出現(xiàn)。與此同時,在教材觀變革的影響下,“教教材”被“用教材教”所取代,靈活性地和創(chuàng)造性地使用教材的要求也逐漸在一線教師中間蔓延開來。但是與教師觀念上的更新相比,行為的轉變卻比較滯后。此研究中,作者對《新目標》英語教材進行了二次開發(fā),旨在解決如下問題:1)初中英語教師教材二次開發(fā)中存在哪些主要問題?2)教材二次開發(fā)中存在哪些關鍵的影響因素?3)教材二次開發(fā)后,學生對教材的評價有何變化?首先,作者觀察了芮城四中五位不同教齡教師的30節(jié)英語教學來分析教材二次開發(fā)中存在的主要問題及原因。然后,作者通過問卷訪談的形式對學生需求和教材評價的數(shù)據(jù)進行了收集并分析,并且基于新課程標準的要求,從語言系統(tǒng)和語言技能兩個方面進行了教材二次開發(fā)。最后,通過T檢驗來反思教材二次開發(fā)的效果。通過研究,作者發(fā)現(xiàn):1)由于缺乏理論指導,初中英語教師多數(shù)開發(fā)行為是以考試為導向,以教師為中心的。2)教材二次開發(fā)應以新課程標準為導向,以學生需求和教材評價為基礎。3)開發(fā)后的教材可以更好的適應學生的需求尤其是語音編排部分。但是,作為新手教師,由于能力有限和經(jīng)驗不足,對于教材的二次開發(fā)仍然略顯生澀。教材二次開發(fā)中,適度開發(fā)教材、學生參與教材二次開發(fā)和教師綜合素質提高等方面仍然存在諸多問題,這將會是作者以后研究的重點。
[Abstract]:Teaching material, as the carrier of knowledge, is the core part of curriculum resources. With the replacement of "one class and one book", various versions of textbooks appear. At the same time, under the influence of the reform of teaching material view, "teaching material" is replaced by "using teaching material", and the requirement of flexible and creative use of teaching material is gradually spreading among the front-line teachers. However, compared with the renewal of teachers' concept, the change of behavior lags behind. In this study, the author has carried on the second development to the English teaching material of "New goal". The purpose of this paper is to solve the following problems: 1) what are the main problems in the secondary development of junior middle school English teachers' textbooks? 2) what are the key influencing factors in the secondary development of teaching materials? 3) what are the changes in the students' evaluation of the teaching materials after the second development of the teaching materials? First of all, the author observes the English teaching of five teachers of different teaching ages in Ruicheng No. 4 Middle School to analyze the main problems and reasons in the secondary development of teaching materials. Then, through the form of questionnaire interview, the author collects and analyzes the data of students' needs and the evaluation of teaching materials. Based on the requirements of the new curriculum standard, the author carries out the secondary development of teaching materials from two aspects: language system and language skills. Finally, through T-test to reflect the effect of secondary development of teaching materials. Through the research, the author finds that: 1) due to the lack of theoretical guidance, most of the development behaviors of junior middle school English teachers are test-oriented and teacher-centered. 2) the secondary development of teaching materials should be guided by new curriculum standards. Based on the needs of students and the evaluation of teaching materials, 3) the developed textbooks can better adapt to the needs of students, especially the phonetics arrangement. However, as a novice teacher, due to the limited ability and lack of experience, the secondary development of teaching materials is still slightly astringent. There are still many problems in the secondary development of teaching materials, such as the proper development of teaching materials, the participation of students in the secondary development of teaching materials and the improvement of teachers' comprehensive quality, which will be the focus of the author's research in the future.
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.41

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