【摘要】：基礎教育深化改革和素質教育的推及正在如火如荼的進行著,如何使每一位學生都得到切實而全面的發(fā)展,尊重每個學生主體的發(fā)展需求是教師面臨的挑戰(zhàn)。而化學這一學科在加強素質教育和培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的過程中發(fā)揮著無可替代作用,剛從初中升上高一的學生,往往感到高一化學難學,學習的臺階很大,從而衍生出高一學生起步學習困難。高一學生化學起步學習困難是指進入高中階段,學生個體在頭腦中儲存的基礎知識和自身所具有的起始能力無法達到課程目標的要求進而出現(xiàn)一系列學習不良的情況。具體而言,學生不能有效的利用其掌握的知識同化新知識,不能有效的利用其具備的起點能力解決新問題,學習成績明顯落后于同齡人。只有“對癥下藥”才能消除高一學生化學起步學習困難,筆者試圖從學習困難的一個側面入手,探討化學起步困難的成因以及相應的教學策略,為學生適應高中化學后續(xù)的學習生活和將來有可能進入高校提供更高的起點�；谝陨险J識,本研究主要包括以下內容：第一章是緒言,包括問題緣起、文獻綜述、研究的目的與意義、研究的內容和方法。第二章是相關理論,從現(xiàn)代化學學習理論出發(fā),剖析與起步學習困難的成因、教學對策相關的、成熟的理論。第三章是高一學生起步學習困難的現(xiàn)狀調查,從學生問卷調查、教師訪談、學生的起點知識測查三個方面展開,分別進行問卷數(shù)據(jù)的處理和訪談結果的分析,從中總結得到起步學習困難形成的原因。其中,以“物質的量”相關核心概念為例深入考查學生的起點狀態(tài),為學生的起點知識缺陷提供實證依據(jù)。第四章是高一學生起步學習困難的成因分析,根據(jù)調查的結果并進行分析,從學生學習的現(xiàn)狀得出：(1)起點知識缺陷；(2)三重表征困難；(3)學習方法不當；(4)銜接學習不暢,并從這四個成因角度作詳細的論述。通過教師訪談法,分析：(1)教學準備工作不足；(2)學情分析意識淡��；(3)人為增大學習“臺階”。第五章是教學對策,該部分在現(xiàn)狀調查和成因分析的基礎上,提出了具有相對針對性、合理性、操作性的對策,并給予案例的探討。第六章是反思與展望,該部分是對前幾章內容的總結與反思,指出論文中的不足之處以及該課題有待可以深入研究的方向。
[Abstract]:......
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8

【參考文獻】

相關期刊論文 前3條

1 王后雄;;高中化學新課程學習困難及其認知因素分析[J];內蒙古師范大學學報(教育科學版);2009年06期

2 劉萬玲;;學習困難研究綜述[J];教育探索;2005年12期

3 張興;維果茨基關于教學與發(fā)展關系的研究[J];外國教育研究;1998年06期

，

本文編號：2443599