【摘要】：誠(chéng)信是社會(huì)主義核心價(jià)值觀的重要組成部分,誠(chéng)信問題受到全社會(huì)的高度關(guān)注,社會(huì)誠(chéng)信建設(shè)正在如火如荼的建設(shè)中。個(gè)人發(fā)展需要誠(chéng)信,社會(huì)發(fā)展也需要誠(chéng)信。對(duì)于初中生而言,思想品德課是誠(chéng)信教育主陣地,結(jié)合初中生的身心特點(diǎn),開展思想品德課中的誠(chéng)信教育研究,具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。當(dāng)下思想品德課中誠(chéng)信教育取得了顯著成績(jī),主要有兩個(gè)方面:社會(huì)主義核心價(jià)值觀的倡導(dǎo)下,校園文化建設(shè)為誠(chéng)信教育提供了良好的環(huán)境;學(xué)校、家庭與社會(huì)的關(guān)系愈發(fā)密切,協(xié)助開展誠(chéng)信教育。但是,還存在諸多問題,主要有:思想品德課教材中,誠(chéng)信主題的內(nèi)容不足,“誠(chéng)”與“信”的比例不平衡,誠(chéng)信動(dòng)力源缺乏科學(xué)性;思想品德課教學(xué)中,教學(xué)內(nèi)容僵化,教學(xué)方法傳統(tǒng),教學(xué)地點(diǎn)固定化;學(xué)校制度中,課時(shí)安排不合理,誠(chéng)信評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與主體單一;家庭教育與思想品德課誠(chéng)信教育不吻合;學(xué)生誠(chéng)信意念不堅(jiān)定等。針對(duì)這些問題,進(jìn)行了社會(huì)問卷調(diào)查,調(diào)查結(jié)果對(duì)其他學(xué)者的結(jié)論進(jìn)行了驗(yàn)證、補(bǔ)充。這些問題可以在思想品德課教學(xué)中運(yùn)用以下方法加以解決:滲透教學(xué)法解決教材中誠(chéng)信主題不足的問題;案例教學(xué)法能夠調(diào)整課本知識(shí)中偏重道德誠(chéng)信,而法律誠(chéng)信、制度誠(chéng)信內(nèi)容不足的現(xiàn)象,改善誠(chéng)信動(dòng)力源不科學(xué)的現(xiàn)狀,是對(duì)傳統(tǒng)誠(chéng)信教育教學(xué)方式的一種改進(jìn);參與式教學(xué)法可以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方法的不足,打破教學(xué)地點(diǎn)固定化的局面,將教學(xué)延伸到課堂外,改變?cè)u(píng)價(jià)主體一元化的情況;個(gè)人誠(chéng)信記錄袋是改變誠(chéng)信教育評(píng)價(jià)方式單一的針對(duì)性策略;誠(chéng)信意念鍛煉法通過對(duì)受教育者誠(chéng)信意志的鍛煉,可以很好的加強(qiáng)受教育者的誠(chéng)信意志,更好地實(shí)現(xiàn)誠(chéng)信行為。此外,對(duì)思想品德課中的誠(chéng)信教育提出了四點(diǎn)建議:聘請(qǐng)制度嚴(yán)格化改變部分思想品德課教師專業(yè)素養(yǎng)不足的現(xiàn)狀;學(xué)校加強(qiáng)監(jiān)督力度、設(shè)立校長(zhǎng)信箱改善部分教師誠(chéng)信不足的問題;利用已有的活動(dòng)增加誠(chéng)信教育的內(nèi)容,補(bǔ)充思想品德課誠(chéng)信教育課時(shí)的不足;加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系促進(jìn)家庭更好的進(jìn)行誠(chéng)信教育。
[Abstract]:......
【學(xué)位授予單位】：合肥師范學(xué)院
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.2

【參考文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前7條

1 李敏;;“知行合一”思想觀照下的大學(xué)生誠(chéng)信教育問題探析[J];思想政治教育研究;2015年03期

2 謝朝敬;;思想品德課應(yīng)加強(qiáng)誠(chéng)信教育[J];考試周刊;2012年33期

3 賴玉萍;;誠(chéng)信教育的法律意義[J];成都中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(教育科學(xué)版);2012年01期

4 李鳳蓮;;大學(xué)生誠(chéng)信教育的法律屬性[J];現(xiàn)代教育管理;2009年05期

5 董輝;韋德貞;李家貴;吳金;;論助學(xué)貸款誠(chéng)信教育制度的建立和完善[J];玉林師范學(xué)院學(xué)報(bào);2008年06期

6 鐘有為;黃偉;;“參與式”教學(xué)的理論依據(jù)和特點(diǎn)[J];安徽教育學(xué)院學(xué)報(bào);2007年04期

7 張亞紅;;家庭誠(chéng)信教育:誤區(qū)及對(duì)策[J];濟(jì)寧師范專科學(xué)校學(xué)報(bào);2005年06期

，

本文編號(hào)：2435601