【摘要】：語法教學(xué)作為語文課程教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分,從上世紀(jì)90年代起就越來越不被重視,甚至到了被取消的地位。面對語法教學(xué)地位的下降,廣大師生對語法的態(tài)度也發(fā)生了翻天覆地的變化,認(rèn)為語法知識可以不作為必修內(nèi)容,可學(xué)可不學(xué)。在這種觀念的引領(lǐng)下,語文教學(xué)出現(xiàn)了尷尬的局面:學(xué)生對現(xiàn)代漢語的掌握和運(yùn)用能力越來越差,經(jīng)常出現(xiàn)詞性不分、文句不通、邏輯混亂等情況。這種局面的出現(xiàn),足以說明中學(xué)語文教學(xué)中語法知識教學(xué)是必不可少的,那么在教學(xué)中應(yīng)該采取什么策略來補(bǔ)救這種尷尬的局面呢?其實(shí),在語文教學(xué)實(shí)踐中,廣大語文教育工作者積累了很多關(guān)于中學(xué)語文語法教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。隨文語法教學(xué),便是一種簡單有效的語法教學(xué)方法。它是一種教師在教學(xué)過程中伴隨著教材經(jīng)典范文的閱讀理解而展開語法教學(xué)的活動。隨文語法教學(xué)方法的運(yùn)用旨在激發(fā)學(xué)生語法學(xué)習(xí)的興趣、培養(yǎng)他們正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的能力、提升他們對漢語的認(rèn)知水平。本文通過對內(nèi)蒙古集寧區(qū)的三所中學(xué)在校師生的訪問和調(diào)查,了解當(dāng)前中學(xué)語法教學(xué)的現(xiàn)狀,并對其原因作出分析判斷,并提出相應(yīng)的隨文語法教學(xué)策略。全文主要包括以下四個方面的內(nèi)容:第一部分是語法教學(xué)與初中語文教學(xué)。這一部分首先明確了語法教學(xué)的概念,然后闡述語法教學(xué)在初中語文教學(xué)中的意義。意義方面則是從培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”能力和抽象思維能力兩方面展開論述。第二部分是初中語文教學(xué)中語法教學(xué)的現(xiàn)狀。該部分主要通過對中學(xué)語文老師和學(xué)生的訪問與調(diào)查,了解他們對當(dāng)前語法教學(xué)的看法以及學(xué)生對語法知識的掌握和運(yùn)用情況,并對調(diào)查現(xiàn)狀作出分析判斷。第三部分是初中語文教學(xué)中實(shí)施隨文語法教學(xué)的可行性。這部分首先對隨文語法教學(xué)的概念和特點(diǎn)進(jìn)行概述,然后再分析隨文語法教學(xué)實(shí)施的可行性條件,可行性條件主要從課程標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定、語文教材中大量典范的篇章和豐富生動的語境為語法教學(xué)提供支持的角度展開論述。第四部分是初中語文教學(xué)中隨文語法教學(xué)的實(shí)施策略。這也是本文論述的重點(diǎn)所在,該部分依據(jù)對學(xué)生掌握和運(yùn)用語言能力的調(diào)查分析,結(jié)合課程標(biāo)準(zhǔn)以及教材對學(xué)生掌握語法知識的要求,對癥下藥地提出語法知識教學(xué)的策略。該策略的研究順序按照現(xiàn)代漢語的語言單位從詞語到句子逐步展開。
[Abstract]:Grammar teaching, as an important part of Chinese teaching content, has been neglected and even cancelled since 1990s. In the face of the decline of grammar teaching status, the attitude of teachers and students to grammar has changed dramatically. It is believed that grammar knowledge can not be regarded as a compulsory course, but can be learned but not learned. Under the guidance of this concept, there is an awkward situation in Chinese teaching: the students' ability to master and use modern Chinese is getting worse and worse, and there are often different parts of speech, impassability of sentences, confusion of logic, and so on. The appearance of this kind of situation is enough to show that grammar knowledge teaching in middle school Chinese teaching is essential, so what tactics should be adopted in teaching to remedy this awkward situation? In fact, in the practice of Chinese teaching, the majority of Chinese educators have accumulated a lot of practical experience on Chinese grammar teaching in middle schools. Grammar teaching with text is a simple and effective grammar teaching method. It is a kind of activity that teachers carry out grammar teaching along with the reading comprehension of classical teaching materials in the process of teaching. The purpose of this paper is to arouse students' interest in grammar learning, to cultivate their ability to understand and use the Chinese language correctly, and to improve their cognition of Chinese. By visiting and investigating the teachers and students of three middle schools in Jining District of Inner Mongolia, this paper finds out the present situation of grammar teaching in middle schools, analyzes and judges its reasons, and puts forward the corresponding teaching strategies of incidental grammar. The full text mainly includes the following four aspects: the first part is grammar teaching and junior middle school Chinese teaching. This part first clarifies the concept of grammar teaching, and then expounds the meaning of grammar teaching in junior middle school Chinese teaching. The meaning is to develop students' listening, speaking, reading and writing ability and abstract thinking ability. The second part is the present situation of grammar teaching in junior middle school Chinese teaching. This part mainly through the middle school Chinese teacher and the student's interview and the investigation, understands their view to the current grammar teaching as well as the student to the grammar knowledge grasps and uses the situation, and makes the analysis judgment to the investigation present situation. The third part is the feasibility of carrying out incidental grammar teaching in junior middle school Chinese teaching. This part first summarizes the concept and characteristics of grammar teaching with text, and then analyzes the feasibility conditions for the implementation of grammar teaching with text. The feasibility conditions are mainly from the provisions of curriculum standards. A large number of exemplary chapters and rich and vivid context in Chinese teaching materials provide support for grammar teaching. The fourth part is the implementation strategy of accompanying grammar teaching in junior middle school Chinese teaching. This is also the focus of this paper. Based on the investigation and analysis of students' ability to master and use language, combined with the curriculum standards and the requirements of teaching materials for students to master grammar knowledge, this part puts forward the teaching strategy of grammar knowledge. The research order of this strategy is based on the language units of modern Chinese, from words to sentences.
【學(xué)位授予單位】：內(nèi)蒙古師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

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本文編號：2433297