【摘要】：自新課程改革以來,社會生活史已列入了高中歷史必修內(nèi)容,高中歷史教學對社會生活史教學愈發(fā)重視。高中社會生活史課堂教學也得到更多歷史教學專家學者和一線歷史教師的關(guān)注和研究。本文以人民版高中歷史必修二《物質(zhì)生活和社會習俗的變遷》一課的課堂教學為具體研究對象,總結(jié)提升課堂教學效果的有效措施,并提煉出能夠普遍適用于高中社會生活史課堂的教學策略。在研究過程中,主要采用了問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、文獻研究法。本文第一章在結(jié)合史學界已有的社會生活史學術(shù)研究成果的基礎(chǔ)上,對社會生活史這一概念進行了基本的界定,并從增強學生歷史學習興趣,落實新課程三維目標,契合歷史學科核心素養(yǎng),接軌高考歷史考察動向四個角度探討了高中社會生活史教學的意義。第二章中,將對學生的問卷調(diào)查結(jié)果進行統(tǒng)計分析,并結(jié)合對三位老師進行的訪談結(jié)果,考察高中社會生活史課堂教學現(xiàn)狀。第三章中,結(jié)合調(diào)查結(jié)果,分析高中社會生活史課堂教學存在的三大問題:社會生活史課堂教學比重不足,教學效果不佳,課堂教學方式僵化單一。并在此基礎(chǔ)上分析了造成以上問題的原因,主要包括:歷史教師對社會生活史課堂教學重視程度不足,學生的歷史基礎(chǔ)較為薄弱以及客觀條件限制了社會生活史課堂教學。在第四章中,針對《物質(zhì)生活和社會習俗的變遷》課堂教學,提出了五大建議:充分挖掘教科書中的教學資源,開發(fā)日常生活中的社會生活史教學資源,創(chuàng)設(shè)適當?shù)纳鐣钍方虒W情景,補充必要的史料,開展研究性學習,形成了提升高中社會生活史課堂教學效果的教學策略。最后,對高中社會生活史教學進行展望,對歷史教師提出了兩點建議:第一,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念,重視社會生活史教學;第二,不斷提升自身的專業(yè)水平,尤其是社會生活史的學術(shù)理論水平。
[Abstract]:Since the new curriculum reform, the history of social life has been included in the content of senior high school history compulsory, and high school history teaching has paid more attention to the teaching of social life history. High school social life history classroom teaching has also been paid more attention and research by experts and scholars of history teaching and history teachers. This article takes the change of material life and social custom as the concrete research object, summarizes the effective measures to improve the effect of classroom teaching. And extract the teaching strategies that can be widely used in high school social life history classroom. In the course of the research, the main methods are questionnaire, interview and literature research. The first chapter defines the concept of social life history on the basis of the existing academic research achievements in the field of history, and carries out the three-dimensional goal of the new curriculum from enhancing students' interest in learning history. The significance of social life history teaching in senior high school is discussed from four angles, which are in line with the core accomplishment of history discipline and the trend of historical investigation of college entrance examination. In the second chapter, the author makes a statistical analysis of the students' questionnaire results, and investigates the current situation of social life history classroom teaching in senior high school by combining the results of interviews with the three teachers. In the third chapter, combined with the results of the investigation, this paper analyzes the three major problems in the classroom teaching of social life history in senior high school: insufficient proportion of the classroom teaching of social life history, poor teaching effect and rigid and unitary classroom teaching method. On this basis, this paper analyzes the causes of the above problems, including: history teachers pay less attention to social life history classroom teaching, students' historical foundation is relatively weak and objective conditions limit the social life history classroom teaching. In the fourth chapter, in view of the change of material Life and Social Custom, five suggestions are put forward: to fully tap the teaching resources in textbooks and to develop the teaching resources of social life history in daily life. Creating appropriate social life history teaching scene, supplementing necessary historical data, carrying out research study, forming teaching strategy to improve the teaching effect of social life history classroom teaching in senior high school. Finally, the author looks forward to the teaching of social life history in senior high school, and puts forward two suggestions to the history teachers: first, to change the traditional teaching concept and attach importance to the teaching of social life history; Second, constantly improve their professional level, especially the academic level of social life history.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.51

【參考文獻】

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本文編號：2371706