【摘要】：初中文言文課堂教學是語文教學不可缺少的一部分,它承擔著培育學生文言素養(yǎng)的重大責任。然而當下文言教學,“高耗低效”“費時費力”等低效教學現(xiàn)象屢見不鮮。如何提高初文言文課堂教學有效性成為文言文課堂教學改革中急需解決一個重要問題。本研究通過對當下初中文言文課堂教學實踐調(diào)查和文獻研究,試圖建構(gòu)一套科學有效的初中文言文課堂教學有效性指標體系并充分發(fā)揮其導向、描述、預測功能,以期提高初中文言文課堂教學的有效性。本研究將初中文言文課堂教學有效性評價指標作為核心問題加以討論。具體研究內(nèi)容如下:首先,分析影響初中文言文課堂教學有效性的影響因素。本研究通過文獻研究法梳理有關文言文課堂教學有效性的文獻,發(fā)現(xiàn)影響文言文課堂教學有效性因素主要有教學目標、教學內(nèi)容、教學方法、閱讀教學過程等;在文獻梳理的基礎上編制“初中文言文課堂教學有效性”調(diào)查問卷,調(diào)查結(jié)果顯示:學生低效學習行為主要表現(xiàn)為上課缺乏學習興趣、以機械學習為主、學習目標不清楚、疏于誦讀;教師的低效教學行為表現(xiàn)為注入式教學、低效教學目標、低效教學內(nèi)容。其次,建立《初中文言文課堂教學有效性評價指標體系》。該體系以語文課程標準中有關7-9年級文言文學習目標、有意義學習理論、建構(gòu)主義學習理論、贊可夫發(fā)展性教學理論為理據(jù)。通過文獻研究、問卷調(diào)查、專家咨詢、教師訪談等方法,從初中文言文課堂教學中“教學目標”、“教學過程”和“教學方法”“教學內(nèi)容”、“學生參與”“學生學習結(jié)果”六個維度構(gòu)建了包括六項一級指標、20項二級指標及權(quán)重在內(nèi)的初中文言文課堂教學有效性評價指標體系。第三,《初中文言文課堂教學有效性評價指標體系》的實踐探索。本研究運用開發(fā)的“初中文言文課堂教學有效性評價量表”,對兩位教師《小石潭記》課堂教學進行評分比較,評價結(jié)果是對該課例的量化評定,無論從總體上還是從不同級別的指標上,反映了初中文言文課堂教學的實際狀況。經(jīng)過對指標的量化處理教師可以找出自己存在的問題,進而提高初中文言文課堂教學效率。
[Abstract]:The classroom teaching of classical Chinese in junior high school is an indispensable part of Chinese teaching, which bears the great responsibility of cultivating students' classical Chinese literacy. However, when teaching classical Chinese, such inefficient teaching phenomena as "high consumption and low efficiency" and "time-consuming and laborious" are common. How to improve the effectiveness of early classical Chinese classroom teaching has become an important problem in classical Chinese classroom teaching reform. This study attempts to construct a scientific and effective index system for the effectiveness of classical Chinese teaching in junior high school and give full play to its functions of guidance, description and prediction through the investigation of classroom teaching practice and literature research on classical Chinese in junior high school. In order to improve the effectiveness of classroom teaching of classical Chinese in junior high school. This study discusses the effectiveness evaluation index of classical Chinese teaching in junior high school. The specific contents of the study are as follows: firstly, the paper analyzes the factors that affect the effectiveness of classical Chinese teaching in junior high school. This study combs the literature on the effectiveness of classical Chinese classroom teaching by literature research, and finds out that the main factors affecting the effectiveness of classical Chinese classroom teaching are teaching objectives, teaching content, teaching methods, reading teaching process and so on. On the basis of literature combing, the questionnaire of "effectiveness of Classical Chinese classroom Teaching in Junior Middle School" is compiled. The results show that the students' inefficient learning behavior is mainly manifested in the lack of interest in learning in class, mainly in mechanical learning, and the learning goal is not clear. Neglect to read; Teachers' inefficient teaching behavior is characterized by injection teaching, inefficient teaching objectives and inefficient teaching contents. Second, the establishment of a junior high school classical Chinese classroom teaching effectiveness evaluation index system. The system is based on the learning objectives of classical Chinese for grades 7-9, meaningful learning theory, constructivism learning theory and Zankoff's developmental teaching theory. Through the methods of literature research, questionnaire investigation, expert consultation, teacher interview and so on, from the aspects of "teaching goal", "teaching process" and "teaching method", "teaching content" in classical Chinese classroom teaching in junior high school, The six dimensions of "Student participation" and "Student Learning result" construct the evaluation index system of the effectiveness of classical Chinese teaching in junior high school, which includes six first-level indexes, 20 second-level indexes and weight. Third, the practical exploration of the effectiveness evaluation index system of classical Chinese teaching in junior middle school. In this study, the effectiveness evaluation scale of classical Chinese teaching in junior high school was used to compare the two teachers' classroom teaching of Little Stone Tam. The evaluation result was a quantitative evaluation of the class example. It reflects the actual situation of classical Chinese teaching in junior high school both in general and in different levels. Teachers can find out their own problems and improve the efficiency of classical Chinese teaching in junior high school.
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.3

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