【摘要】：積極培養(yǎng)學(xué)生的語言意識(shí)是尊重教學(xué)本位和彰顯寫作觀念自覺的鐵肩道義,初中階段是中學(xué)生語言能力發(fā)展的重要時(shí)期。處于這一時(shí)期的他們可塑性強(qiáng),渴望獨(dú)立,企求早日成長,期待能像成年人那樣進(jìn)行交際,希望自己的話語能夠得到別人的認(rèn)可,追求話語交流的有效指向。我們借鑒日本教育界培養(yǎng)學(xué)生“語言意識(shí)”的主張,貼近當(dāng)下中學(xué)教育的文化生態(tài),針對初中生的身心特點(diǎn),援引切實(shí)有效的原則和方法,設(shè)置科學(xué)可行的寫作教學(xué)目標(biāo),使之服務(wù)于人才培養(yǎng)和文化傳承的大局。在具體的寫作教學(xué)過程中,教師得積極營造生發(fā)“語言意識(shí)”的文化生態(tài),在為學(xué)生設(shè)計(jì)或提供作文題(包括題目和要求)之時(shí),提醒學(xué)生注意讀者因素,并繪制出鮮活生動(dòng)的情境;在寫前指導(dǎo)之時(shí),要加以指點(diǎn);在學(xué)生當(dāng)堂寫作之時(shí),巡視要加以提醒;讓學(xué)生修改文章之時(shí),要反復(fù)審查;評價(jià)學(xué)生文章之時(shí),須得采用適當(dāng)?shù)脑u價(jià)方式,不僅要參考中考的作文標(biāo)準(zhǔn),還得留意學(xué)生習(xí)作是否體現(xiàn)了語言意識(shí)。作為寫作共同體重要組成的教師,在具體寫作教學(xué)實(shí)踐中,理應(yīng)示范寫作,以親身實(shí)踐,為學(xué)生樹立榜樣,積極引導(dǎo)和助推學(xué)生的“語言意識(shí)”培養(yǎng)。有意設(shè)置“語言意識(shí)”的相關(guān)教學(xué)目標(biāo),并在實(shí)施教學(xué)之時(shí)一以貫之,師生協(xié)作,同謀共構(gòu),讓語言意識(shí)成為一種習(xí)慣,藉此可以強(qiáng)化學(xué)生的語言自覺,彰顯寫作訓(xùn)練的互動(dòng)交流性,爭取初中語文寫作教學(xué)的最大優(yōu)化。
[Abstract]:Actively cultivating students' language consciousness is an important period for the development of middle school students' language ability, which respects the teaching standard and reveals the self-consciousness of writing concept, while the junior middle school stage is an important period for the development of middle school students' language ability. They are in this period of strong plasticity, yearning for independence, hoping to grow up as soon as possible, hoping to be able to communicate like adults, hoping that their words can be recognized by others, and to pursue the effective direction of discourse communication. We draw lessons from the idea of cultivating students'"language consciousness" in Japanese educational circles, close to the cultural ecology of current middle school education, apply practical and effective principles and methods to the physical and mental characteristics of junior high school students, and set up scientific and feasible writing teaching objectives. Make it serve the overall situation of talent training and cultural inheritance. In the process of writing teaching, teachers should actively create the cultural ecology of "language consciousness", and remind students to pay attention to reader factors when designing or providing writing questions (including questions and requirements) for students. And draw out vivid and vivid situations; guide them before writing; remind them when they are writing in class; review them when they are asked to revise their articles; and evaluate them when they are writing. It is necessary to use appropriate evaluation methods, not only to refer to the composition standards of the middle school examination, but also to see whether the students' exercises reflect language awareness. As an important component of the writing community, teachers should demonstrate writing, set an example for students and actively guide and promote the cultivation of students'"language consciousness" in the specific writing teaching practice. The relevant teaching objectives of "language consciousness" should be set intentionally, and the teaching should be carried out consistently, and teachers and students should cooperate and work together to make language consciousness become a habit, which can strengthen the students' language consciousness. Demonstrate the interactive communication of writing training, strive for the maximum optimization of junior high school Chinese writing teaching.
【學(xué)位授予單位】：廣東技術(shù)師范學(xué)院
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.34

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：2254649