【摘要】：隨著人本主義教育思潮逐漸興起,獎(jiǎng)勵(lì)教育越來(lái)越受到重視。本文結(jié)合延安市F中學(xué)班級(jí)管理中的實(shí)際情況,對(duì)當(dāng)前中學(xué)生思想品德教育中獎(jiǎng)勵(lì)狀況進(jìn)行分析研究,具有一定的現(xiàn)實(shí)意義。筆者在文中首先探討了獎(jiǎng)勵(lì)的內(nèi)涵、分類(lèi)、特點(diǎn)和作用。提出了獎(jiǎng)勵(lì)的教育學(xué)解釋、心理學(xué)解釋和社會(huì)學(xué)解釋;將獎(jiǎng)勵(lì)分為物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、精神獎(jiǎng)勵(lì)、有形獎(jiǎng)勵(lì)和無(wú)形獎(jiǎng)勵(lì)等;探討了獎(jiǎng)勵(lì)的目的性、功利性、針對(duì)性和導(dǎo)向性等特點(diǎn);此外,還研究了獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、成就歸因和創(chuàng)造力等方面的影響和作用。文章采用問(wèn)卷調(diào)查的形式,研究了學(xué)校管理過(guò)程中思想品德教育獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用的現(xiàn)狀,發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題有:獎(jiǎng)勵(lì)面過(guò)廣;重物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì),輕精神獎(jiǎng)勵(lì);獎(jiǎng)勵(lì)多圍繞應(yīng)試教育,以智育代替德育;學(xué)生品行評(píng)優(yōu)機(jī)制不完善;受獎(jiǎng)?wù)呶窗l(fā)揮榜樣作用。在對(duì)中學(xué)生思想品德教育中獎(jiǎng)勵(lì)運(yùn)用存在問(wèn)題的原因進(jìn)行分析時(shí)發(fā)現(xiàn):獎(jiǎng)勵(lì)項(xiàng)目設(shè)置缺乏科學(xué)性;獎(jiǎng)勵(lì)過(guò)于功利化;受獎(jiǎng)?wù)叱Ｊ塥?jiǎng);道德品行獎(jiǎng)勵(lì)設(shè)置缺乏多樣性;對(duì)受獎(jiǎng)?wù)叩母櫥卦L(fǎng)和信息反饋機(jī)制不健全。由此,筆者認(rèn)為運(yùn)用獎(jiǎng)勵(lì)提升中學(xué)生思想品德教育水平,應(yīng)主要加強(qiáng)以下幾個(gè)方面:第一,科學(xué)設(shè)置評(píng)優(yōu),發(fā)揮德育獎(jiǎng)勵(lì)的典型示范效應(yīng);第二,規(guī)范教師對(duì)學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)的行為方式;第三,物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)并重;第四,注重以思想品德修養(yǎng)為主的獎(jiǎng)勵(lì)內(nèi)涵;第五,完善回訪(fǎng)和評(píng)價(jià)機(jī)制,營(yíng)造健康和諧的教育環(huán)境。
[Abstract]:With the rise of humanism education trend, reward education is paid more and more attention. Combining with the actual situation in the class management of F middle school in Yan'an, this paper analyzes and studies the reward situation in the ideological and moral education of middle school students at present, which has certain practical significance. The author first discusses the connotation, classification, characteristics and function of reward. This paper puts forward the pedagogical explanation, psychological explanation and sociological explanation of the reward, classifies the reward into material reward, spiritual reward, tangible reward and intangible reward, and discusses the characteristics of the reward, such as purpose, utility, pertinence and guidance. In addition, the effects of rewards on learning motivation, achievement attribution and creativity are also studied. In the form of questionnaire, this paper studies the present situation of the application of moral education reward in the process of school management, and finds that there are some problems: the reward is too wide, the material reward is more important than the spiritual reward, and the reward mostly revolves around the exam-oriented education. The moral education is replaced by intellectual education, the mechanism of students' moral evaluation is not perfect, and the recipient does not play an exemplary role. In the analysis of the reasons for the problems in the application of rewards in the ideological and moral education of middle school students, it is found that the setting of reward items is not scientific, the reward is too utilitarian, the recipient is often awarded, the moral character reward is lack of diversity; The mechanism of follow-up visit and information feedback to the recipient is not perfect. Therefore, the author thinks that the use of rewards to improve the ideological and moral education of middle school students should mainly strengthen the following aspects: first, set up scientific evaluation, give play to the typical demonstration effect of moral education reward; second, Standardize teachers' behavior to reward students; third, pay equal attention to material reward and spiritual reward; fourth, pay attention to the connotation of reward based on ideological and moral cultivation; fifthly, improve the mechanism of return visit and evaluation to create a healthy and harmonious educational environment.
【學(xué)位授予單位】：延安大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類(lèi)號(hào)】：G631

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號(hào)：2250324