發(fā)布時間：2018-06-23 10:23

  本文選題：初中生 + 課前預習��； 參考：《云南師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：閱讀是學生學習歷史最為基礎、常用的手段,提高初中生的歷史閱讀能力是新課改的要求;是歷史學科教學和素質(zhì)教育的要求;同時歷史閱讀能力的提升有利于學生自身全面和持久的發(fā)展,然而既要完成教學任務又要設法提高學生的歷史閱讀能力,使得課堂教學步履維艱,筆者認為我們忽略了學生的學習準備階段—預習。歷史課的預習離不開閱讀,通過預習,不僅有利于提高學生的課堂參與度,有利于減輕課堂教學壓力,更重要的是有利于培養(yǎng)和提高學生的閱讀能力。那么如何在預習階段提高學生的歷史閱讀能力呢?這是本文所欲探討和解決的問題。本文分緒言、三章和結(jié)語,共三部分。緒言主要講述該課題的提出緣由、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、本文的理論依據(jù)、相關(guān)概念闡釋、研究的思路與方法。第一章主要從提高初中生歷史閱讀能力的重要性和初中生課前預習的重要性及缺失性兩方面論述了在課前預習中提高初中生歷史閱讀能力的必要性。第二章對初中生課前預習中的歷史閱讀情況進行了調(diào)查和分析,調(diào)查主要采用問卷調(diào)查法和訪談法,通過問卷調(diào)查得知初中學生課前預習中的歷史閱讀存在以下問題:大部分學生沒有養(yǎng)成在預習中進行歷史閱讀的習慣、閱讀興趣有待激發(fā)、閱讀材料單一、閱讀課本的效果不理想等;通過對教師的訪談得知教師在預習階段培養(yǎng)學生歷史閱讀能力上存在以下問題:忽視學生預習習慣的養(yǎng)成、對學生的閱讀指導不重視等。第三章以閱讀教科書為例,嘗試探索教師在初中生課前預習階段如何設法提高其歷史閱讀能力,結(jié)合教學案例從三方面提出了建議:培養(yǎng)課前預習習慣;傳授自主閱讀歷史課本的方法、技能;精心布置預習作業(yè)。并闡明了在此過程中應注意的問題。結(jié)語是對全文的總結(jié)和反思,指出本文存在的不足及今后努力的方向。
[Abstract]:Reading is the most basic and commonly used means for students to study history. Improving junior high school students' reading ability is the requirement of the new curriculum reform, and the requirement of history teaching and quality education. At the same time, the improvement of history reading ability is beneficial to the students' all-round and lasting development. However, it is necessary to complete the teaching task and try to improve the students' history reading ability, which makes the classroom teaching difficult. The author thinks that we have neglected the study preparation stage of the students-preview. History lessons can not be prepared without reading, through preparation, not only help to improve students' participation in the classroom, help to reduce the pressure of classroom teaching, more importantly, is conducive to the cultivation and improvement of students' reading ability. So how to improve the students' history reading ability in the preview stage? This is the question that this text wants to discuss and solve. This paper is divided into three parts: introduction, three chapters and conclusion. The preface mainly describes the cause of the subject, the current research situation at home and abroad, the theoretical basis of this paper, related concepts, research ideas and methods. The first chapter mainly discusses the necessity of improving junior high school students' history reading ability from two aspects: the importance of improving junior high school students' history reading ability and the importance and lack of junior high school students' pre-study. In the second chapter, the author makes an investigation and analysis on the history reading of junior high school students in pre-class preparation. The survey mainly adopts questionnaire survey and interview method. Through the questionnaire survey, we know that there are the following problems in the history reading of junior middle school students: most of the students have not formed the habit of historical reading in the preview, reading interest needs to be stimulated, and the reading materials are single. The effect of reading textbooks is not ideal; through interviews with teachers we know that there are the following problems in cultivating students' reading ability in the preview stage: neglecting the formation of students' preview habits and paying little attention to students' reading guidance and so on. The third chapter takes the reading textbook as an example, tries to explore how to improve the history reading ability of junior high school students in the pre-prestudy stage, and puts forward some suggestions from three aspects combined with the teaching case: to cultivate the prestudy habit before class; Teach the methods and skills of reading history textbooks independently; prepare homework carefully. The problems that should be paid attention to in this process are also expounded. The conclusion is a summary and reflection of the full text, pointing out the shortcomings of this paper and the direction of future efforts.
【學位授予單位】：云南師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.51

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本文編號：2056807