本文選題：中小學(xué)校長 + 培訓(xùn)課程　； 參考：《青海民族大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深化,國家對中小學(xué)發(fā)展提出了更高的要求。中小學(xué)校長作為學(xué)校的教育者、管理者、領(lǐng)導(dǎo)者,自身各方面的素質(zhì)和能力對學(xué)校的發(fā)展至關(guān)重要。青海省是多民族聚集的高原省份,基礎(chǔ)教育具有鮮明的民族性和地域性,因此,為進(jìn)一步推進(jìn)青海省中小學(xué)教育的發(fā)展,青海省中小學(xué)校長面臨著更嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。青海省中小學(xué)校長培訓(xùn)為提高校長的素質(zhì)和能力提供了良好的學(xué)習(xí)平臺,為校長應(yīng)對挑戰(zhàn),抓住發(fā)展機(jī)遇打下了良好的基礎(chǔ)。培訓(xùn)課程作為校長培訓(xùn)的核心內(nèi)容,其實(shí)效性備受人們關(guān)注。本文以人力資本理論、羅杰斯學(xué)習(xí)理論、人本主義課程理論為理論基礎(chǔ),以青海省X培訓(xùn)中心的參訓(xùn)校長、培訓(xùn)教師、培訓(xùn)管理者為研究對象,運(yùn)用文獻(xiàn)研究法、比較研究法、問卷調(diào)查發(fā)、訪談發(fā)和觀察法,確立青海省中小學(xué)校長培訓(xùn)課程實(shí)效性的衡量維度和影響因素,調(diào)研青海省中小學(xué)校長培訓(xùn)課程實(shí)效性的現(xiàn)狀。從效能、效率、參與三個衡量維度整理分析調(diào)研資料,發(fā)現(xiàn)如下問題:參訓(xùn)校長不了解課程目標(biāo),且缺失個人培訓(xùn)目標(biāo);雖然課程內(nèi)容覆蓋面廣,但與培訓(xùn)需求相符度不高;網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)效果不佳,且缺乏實(shí)地考察學(xué)習(xí);校長注重學(xué)習(xí)投入,忽視學(xué)習(xí)產(chǎn)出,導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率不高;校長參與培訓(xùn)的積極性較高,但在課堂上與培訓(xùn)教師的互動交流較少。為進(jìn)一步提高青海省中小學(xué)校長培訓(xùn)課程實(shí)效性,研究結(jié)合英國中小學(xué)校長培訓(xùn)對青海省校長培訓(xùn)課程的啟示和青海省的發(fā)展現(xiàn)狀,從課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)四個影響因素方面提出了如下改進(jìn)路徑:科學(xué)評估課程需求;開設(shè)“知情合一”的培訓(xùn)課程;打造一支專業(yè)的培訓(xùn)教師團(tuán)隊(duì);采用靈活多樣的課程實(shí)施方式;加大網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)監(jiān)督力度并建立實(shí)地考察基地;采用CIPP課程評價(jià)模式。此外,還分別詳細(xì)闡述了制定課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施、課程評價(jià)的原則,并從校長是成人學(xué)習(xí)者的角度,分析了校長的學(xué)習(xí)特點(diǎn),提出了促進(jìn)校長有效學(xué)習(xí)的四個步驟。
[Abstract]:With the deepening of the reform of basic education, the state has put forward higher requirements for the development of primary and secondary schools. As educators, managers, leaders and their own qualities and abilities, primary and secondary school principals are of great importance to the development of the school. Qinghai Province is a highland province with many nationalities, and basic education has a distinct national and regional character. Therefore, in order to further promote the development of primary and secondary education in Qinghai Province, the principals of primary and secondary schools in Qinghai Province are faced with more severe challenges. The training of principals in primary and secondary schools in Qinghai Province provides a good learning platform for improving the quality and ability of principals and lays a good foundation for principals to meet the challenges and seize the opportunities for development. As the core content of the principal training, the effectiveness of the training course has attracted people's attention. Based on the theory of human capital, Rogers' learning theory and humanism curriculum theory, this paper takes the principals, teachers and managers of the X training Center in Qinghai Province as the research object, and applies the literature research method and the comparative research method. Through questionnaire, interview and observation, this paper establishes the dimension and influencing factors of the effectiveness of primary and secondary school principals' training courses in Qinghai province, and investigates the actual status of the curriculum effectiveness of primary and secondary school principals' training courses in Qinghai province. From the three dimensions of efficiency, efficiency and participation in the analysis and analysis of the survey data, the following problems are found: the principal of the training does not understand the curriculum objectives and lacks the individual training goals, although the content of the courses covers a wide range, the degree of conformity with the training needs is not high; The learning effect of online training course is not good, and lack of on-the-spot study; the principal pays attention to the study input, neglects the learning output, causes the learning efficiency is not high; the principal participates in the training enthusiasm is high, But there is little interaction with the teacher in class. In order to further improve the effectiveness of primary and secondary school principals' training courses in Qinghai Province, this paper studies the enlightenment of British primary and secondary school principals' training courses to Qinghai principals' training courses and the present situation of Qinghai Province's development, from the curriculum objectives, curriculum contents and curriculum implementation. The four influencing factors of curriculum evaluation are as follows: scientific assessment of curriculum needs; opening of a "knowledge in one" training course; building a professional team of training teachers; adopting flexible and diverse methods of curriculum implementation; Strengthen the network training supervision and establish the field investigation base; adopt CIPP course evaluation model. In addition, the principles of making curriculum objectives, curriculum contents, curriculum implementation and curriculum evaluation are elaborated in detail, and the characteristics of principal learning are analyzed from the point of view that the principal is an adult learner. Four steps to promote the principal's effective learning are put forward.
【學(xué)位授予單位】：青海民族大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G637.1

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