本文關鍵詞：日本普通高中新課程改革研究，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

《全球教育展望》 2002年03期

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日本普通高中新課程改革研究

 

【摘要】：自 194 8年日本的新制高中建立以來 ,其普通教育課程經(jīng)過 194 7年的新設和 195 1年以后的七次改革。經(jīng)過分析我們發(fā)現(xiàn) ,日本的普通高中課程有以下特點 :在結構上 ,以學科課程為主 ,以活動課程為輔 ,國家課程與校本課程共存 ,它們共同構成一個完整的課程體系 ;在管理上 ,形成了三級課程行政管理會體制 ,基本采用學年制加學分制模式 ,用學年制來認定學習效果 ,用學分制來衡量學習量 ;在實施上 ,強調學校和教師的主體作用。二戰(zhàn)結束以來的 5 0多年間 ,日本的高中教育在改革中求發(fā)展 ,為日本社會的進步做出了重要貢獻。課程改革是高中教育改革中的一個主要組成部分 ,其中既有經(jīng)驗又有教訓 ,值得我們作深入的思考。本文在回顧日本高中教育改革與發(fā)展的歷程 ,分析其高中的目的、目標、性質、地位、結構和任務的基礎上 ,著重探討日本普通高中課程改革的情況 ,特別是對最近的第七次改革作全面的綜合性分析研究 ,以期對我國普通高中的課程改革有所啟迪

【作者單位】： 東北師范大學國際與比較教育研究所
【關鍵詞】：
【分類號】：G632.3
【正文快照】：

一、8 0年代以來日本高中教育的改革與發(fā)展1.2 0世紀 80年代的高中教育改革 :建設“特色學�！�1979年 6月 ,日本都道府縣教育長協(xié)議會發(fā)表《作為國民性教育機構的高中之提示》 ,指出在高中生的能力、適應性和出路等越來越多樣化的情況下 ,高中的多樣化是不可避免的。作為具體

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本文編號：198945