本文選題：PISA測評 + 語文閱讀教學��； 參考：《山西師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：閱讀教學對學生聽說讀寫能力的培養(yǎng)和學生迎接未來挑戰(zhàn)所需的終身學習能力的培養(yǎng)都具有重要的意義,但是當下,我們的閱讀教學卻處于“高耗低效”的狀態(tài)。近年來,國際測評項目PISA備受全世界教育人士的關注,它的參與國家和地區(qū)逐年遞增,我國的上海、浙江等地也參加了此項目,中考命題也引進了PISA的理念和技術,國務院督導委也下發(fā)了開展義務教育質量監(jiān)測的通知,可見PISA的影響力之大。結合我們的現狀,筆者從國際教育大背景出發(fā),以當下最受歡迎的國際測評項目PISA為突破口,根據上海學生2009年參加閱讀素養(yǎng)測評的相關結果,從中探討提高初中語文閱讀教學的有效策略,以促進閱讀教學的改革與發(fā)展。筆者在研究過程中用了文獻法、描述性研究法、對比分析法等研究方法。首先,筆者在每一章對與本章有關的PISA相關知識做了簡單的論述,其中包括PISA 2009閱讀素養(yǎng)測評的相關內容分析;其次從PISA的測評角度出發(fā),筆者汲取了PISA當中對我們的閱讀教學有重要借鑒意義的內容,從閱讀選文的文類即非連續(xù)性文本、閱讀參與度、閱讀元認知策略三方面提出了閱讀教學的相關策略。期望我們在教學中能夠重視非連續(xù)性文本的教學,選擇情境化的閱讀材料;采用多種方式提高學生的閱讀參與度;對學生進行閱讀元認知策略的指導,幫助學生掌控學習的過程,每一個角度下面都有具體的策略。最后,希望筆者所提出的策略能夠被真正地運用到閱讀教學當中,改變“高耗低效”的閱讀教學現狀,提高學生的閱讀素養(yǎng)。
[Abstract]:Reading teaching is of great significance to the cultivation of students' listening, speaking, reading and writing ability and the lifelong learning ability that students need to meet the challenges in the future. However, under the circumstances, our reading teaching is in a state of "high consumption and low efficiency". In recent years, the international evaluation project PISA has attracted the attention of educators all over the world, and its participation in countries and regions has increased year by year. Shanghai, Zhejiang and other places in our country have also participated in this project, and the idea and technology of PISA have also been introduced into the middle school test project. The State Council steering Committee also issued a notice to carry out compulsory education quality monitoring, showing the impact of PISA. Considering our current situation, the author starts from the background of international education, taking PISA, the most popular international evaluation project, as a breakthrough, according to the relevant results of Shanghai students' reading literacy assessment in 2009. In order to promote the reform and development of reading teaching, this paper discusses the effective strategies to improve the teaching of Chinese reading in junior high school. In the course of the research, the author used literature method, descriptive research method, comparative analysis method and other research methods. First of all, in each chapter, the author makes a brief discussion on the related knowledge of PISA in this chapter, including the analysis of the content of PISA 2009 reading literacy evaluation; secondly, from the perspective of PISA evaluation, The author draws on the content of PISA which is of great significance to our reading teaching and puts forward the relevant strategies of reading teaching from the following three aspects: non-continuous text reading participation and reading metacognitive strategy. It is expected that we can pay attention to the teaching of discontinuous text, choose situational reading materials, improve students' reading participation in various ways, guide students' reading metacognitive strategies. To help students control the learning process, there are specific strategies below each angle. Finally, it is hoped that the strategies put forward by the author can be applied to the teaching of reading, to change the present situation of "high consumption and low efficiency" reading teaching, and to improve the students' reading literacy.
【學位授予單位】：山西師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.33

【參考文獻】

相關期刊論文 前10條

1 劉亞輝;;淺談個性化視角下的初中語文閱讀教學[J];才智;2016年33期

2 瞿遠恒;;淺談初中語文記敘文閱讀教學策略[J];農村經濟與科技;2016年12期

3 王麗梅;;淺談提升初中語文閱讀教學效率的措施[J];中學課程輔導(教師通訊);2016年11期

4 翟倩;;新課標下初中語文閱讀教學策略初探[J];學周刊;2015年33期

5 陳明全;;關于初中語文閱讀體驗式教學策略的實施研究[J];教育教學論壇;2015年39期

6 王蓉蓉;;基于文體意識視角下的閱讀教學策略新探[J];基礎教育研究;2015年18期

7 李建軍;;語文現代文閱讀教學策略探討[J];文學教育(上);2015年09期

8 陳時見;譚菲;;國際學生評價項目(PISA)的發(fā)展現狀及未來走向[J];比較教育研究;2015年07期

9 徐芳;;小學語文群文閱讀教學策略研究[J];亞太教育;2015年18期

10 李琳;;論非連續(xù)性文本特質與教學策略[J];語文建設;2015年11期

相關會議論文 前1條

1 扎西玉珍;;探究如何有效地提高初中語文課堂閱讀教學效率[A];第三屆世紀之星創(chuàng)新教育論壇論文集[C];2016年

相關碩士學位論文 前9條

1 劉世麗;小學低年級語文閱讀教學中促進學生參與的教學策略[D];上海師范大學;2016年

2 任二紅;語文非連續(xù)性文本閱讀訓練與評價研究[D];南京師范大學;2015年

3 于婧;PISA視域下的中學生閱讀參與研究[D];四川師范大學;2015年

4 馬英英;小學語文閱讀教學策略研究[D];延安大學;2014年

5 馬啟娟;語文教材文本構成的品類研究[D];山東師范大學;2014年

6 張年東;非連續(xù)性文本及其閱讀和表達研究[D];西南大學;2014年

7 李歡;初中語文非連續(xù)性文本閱讀教學策略研究[D];西南大學;2014年

8 包建梅;海南省課標卷中文學類文本和實用類文本題型及閱讀策略研究[D];海南師范大學;2014年

9 蔡春瑩;初一學生語文閱讀元認知能力研究[D];河南師范大學;2013年

，

本文編號：1961239