本文選題：高一化學 + 學困生��； 參考：《華中師范大學》2016年碩士論文

【摘要】：學困生常常指智力發(fā)育正常,但在學校學習中有明顯的學習困難或障礙的學生。他們通常表現(xiàn)為學習興趣薄弱、學習動機不夠強烈、學習方法不夠恰當、學業(yè)成績不夠理想。新課改要求堅持“以學生為本”的教育理念,強調每個學生綜合素質的提高。學習困難生作為教學對象的特殊群體,教育工作者們理應給予其更多的關注和研究,并探討其轉化策略。2012年廣西才開始實施新的課程標準。教材的編排改變,內容深淺度的把握,學生能力的培養(yǎng),都是一線老師密切關注的問題。進入高中的新生,一般還保持著初中化學的學習方法與學科認識,一時難以達到高中化學學習的要求,再加上種種外界因素的干擾,對高中化學的學習難免會遇到一些困境,并由此導致了化學成績的下滑,成為“學困生”,這儼然成了困擾一線教師的難題。針對這個問題,本文結合廣西欽州市第二中學學校實際情況,運用文獻研究法、實地訪談法、問卷調查法等多種研究方法,以高一學生的化學課程為研究點,對學生開展了深入的調查,經(jīng)調查結果分析,提出學習困難生的形成原因主要包括內部原因和外部原因。其中內因包括化學學習興趣缺乏、學習動機不良、學習態(tài)度消極等；外因則主要包括化學課程本身的困難度較高,教師對待學困生的做法不夠科學合理,家庭環(huán)境給學生帶來了負面影響等。并針對以上成因著重研究高一化學學困生的轉化策略。分別從內部和外部探討轉化策略,內部轉化策略包括：培養(yǎng)學生學習興趣,重振學習動機,培養(yǎng)良好的學習方法和學習習慣,幫助學生形成積極的歸因方式。外部轉化策略包括：改善教學方式、加強教師自身修養(yǎng),營造良好的家庭氛圍以及家庭學校相配合,形成教育合力。此項研究期望能夠為本校乃至北部灣地區(qū)高一學生學習化學提供一些指導與幫助,并且對改進化學學科的實踐教學以及促進中學學困生的健康成長貢獻綿薄之力。
[Abstract]:Students with learning disabilities often refer to students with normal intellectual development but who have obvious learning difficulties or obstacles in school learning. They usually show weak interest in learning, weak motivation, inadequate learning methods and poor academic achievement. The new curriculum reform requires adhering to the "student-oriented" educational concept and emphasizing the improvement of each student's comprehensive quality. As a special group of students with learning difficulties, educators should pay more attention and study to them and discuss their transformation strategies. In 2012, Guangxi began to implement the new curriculum standards. The change of teaching material arrangement, the grasping of content and the cultivation of students'ability are the problems that teachers pay close attention to. The freshmen who enter high school generally still maintain the learning methods and subject knowledge of junior high school chemistry. It is difficult for them to meet the requirements of high school chemistry study for a while. In addition, with the interference of various external factors, it is inevitable to encounter some difficulties in the study of high school chemistry. And this led to the decline of chemistry scores, become "students with learning difficulties", which has become a problem for teachers. In view of this problem, this paper combines the actual situation of the second Middle School in Qinzhou City, Guangxi, and applies many research methods, such as literature research, field interview, questionnaire survey, etc., taking the chemistry curriculum of the first grade students as the research point. Through the analysis of the results of the investigation, the author points out that the reasons for the formation of students with learning disabilities include internal and external reasons. The internal causes include lack of interest in chemistry learning, poor learning motivation, negative learning attitude and so on, while external causes mainly include high degree of difficulty in the chemistry curriculum itself, and teachers' treatment of students with learning difficulties is not scientific and reasonable. The family environment has brought negative effects to students and so on. In view of the above causes, this paper focuses on the transformation strategy of the students with learning difficulties in senior one. The internal transformation strategies include: cultivating students' interest in learning, reviving their learning motivation, cultivating good learning methods and habits, and helping students to form positive attribution styles. External transformation strategies include: improving teaching methods, strengthening teachers' self-cultivation, creating a good family atmosphere and cooperation between home and school, and forming educational resultant force. This study is expected to provide some guidance and help for our school and even the students in Beibu Gulf to study chemistry, and to improve the practical teaching of chemistry and to promote the healthy growth of middle school students with learning difficulties.
【學位授予單位】：華中師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2016
【分類號】：G633.8

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本文編號：1906217