發(fā)布時(shí)間：2018-05-18 05:54

  本文選題：地理作業(yè) + 元認(rèn)知�。� 參考：《華東師范大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：學(xué)生通過地理學(xué)習(xí)不僅要掌握地理知識與技能,而且還需要明白地理學(xué)習(xí)的意義和方法,做到主動學(xué)習(xí),具備終身學(xué)習(xí)時(shí)代要求的學(xué)習(xí)能力和競爭力。這一地理學(xué)習(xí)目標(biāo)要求學(xué)生能夠認(rèn)識自己的地理學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法,即需要學(xué)生具備地理元認(rèn)知能力。作業(yè)系統(tǒng)作為學(xué)生課后學(xué)習(xí)的重要部分,在培養(yǎng)學(xué)生地理元認(rèn)知能力上可以發(fā)揮巨大的作用。本文詳細(xì)解釋了地理元認(rèn)知能力的內(nèi)涵,在此基礎(chǔ)上論述了地理元認(rèn)知能力的結(jié)構(gòu),將地理元認(rèn)知能力進(jìn)一步劃分為地理元認(rèn)知知識和地理元認(rèn)知監(jiān)控兩個(gè)維度,并對每個(gè)維度的內(nèi)容進(jìn)行舉例說明。結(jié)合地理元認(rèn)知結(jié)構(gòu)和地理作業(yè)的分類,分別從地理習(xí)題元認(rèn)知化、測評反思、思維導(dǎo)圖和地理實(shí)踐探究活動四類作業(yè)展開,就學(xué)生的地理元認(rèn)知知識和地理元認(rèn)知監(jiān)控的培養(yǎng)設(shè)計(jì)相應(yīng)的作業(yè)。最后,對地理測評反思作業(yè)、思維導(dǎo)圖作業(yè)、調(diào)查實(shí)踐作業(yè)的實(shí)施效果進(jìn)行檢驗(yàn)并提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施。
[Abstract]:Through geography learning, students should not only master geography knowledge and skills, but also understand the significance and method of geography learning, so that they can learn actively and have the learning ability and competitiveness required by the life-long learning era. This geography learning goal requires students to know their own geography learning content and method, that is to say, they need to have geographical metacognitive ability. As an important part of students' learning after class, homework system can play an important role in cultivating students' geographical metacognitive ability. In this paper, the connotation of geographical metacognitive ability is explained in detail, and the structure of geographical metacognitive ability is discussed on the basis of which the geographical metacognitive ability is further divided into two dimensions: geographical metacognitive knowledge and geographical metacognitive monitoring. The contents of each dimension are illustrated by examples. Combined with the classification of geographical metacognitive structure and geographical activities, the paper starts from four kinds of activities: metacognition of geographical exercises, evaluation and reflection, map of thinking and practical exploration of geography. The corresponding homework is designed for the students' knowledge of geographical metacognition and the cultivation of geographical metacognitive monitoring. Finally, the paper tests the implementation effect of geography evaluation and reflection, thinking mapping, and investigating practical work, and puts forward the corresponding improvement measures.
【學(xué)位授予單位】：華東師范大學(xué)
【學(xué)位級別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號】：G633.55

【參考文獻(xiàn)】

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本文編號：1904678