本文關鍵詞：論普通高中的發(fā)展困境與政策取向，由筆耕文化傳播整理發(fā)布。

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網(wǎng)友lizhencai0920近日為您收集整理了關于教育與文化——關于文化教育的哲學思考的文檔，希望對您的工作和學習有所幫助。以下是文檔介紹：教育研究Educational Research2013年03期教育與文化——關于文化教育的哲學思考孟建偉比較教學論:21世紀比較教育學發(fā)展的一個重要領域丁邦平近十年來我國教育研究方法的分析與反思姚計海王喜雪論民辦高校的公益性與營利性潘懋元別敦榮石猛非營利性民辦學前教育組織發(fā)展的機理、困境與對策郭磊中小學校園環(huán)境的教育寓意性設計探究林剛論普通高中的發(fā)展困境與政策取向劉世清區(qū)域行政推動下的學校發(fā)展規(guī)劃趙德成基于高校調查的研究生培養(yǎng)質量保障機制研究周文輝李明磊大學本科教育目標的審視與建構蔣亦華教育生態(tài)視域下的區(qū)域文化與特色大學建設楊如安家庭社會經(jīng)濟地位對小學生成績預測效應的追蹤研究任春榮辛濤影響學生學業(yè)成績的家庭與學校因素分析趙必華生態(tài)學視角下的泛在學習環(huán)境設計楊現(xiàn)民余勝泉“以學習者為中心”理念下的大學生學習力培養(yǎng)賀武華回歸語文教學本色的課堂對話策略及實施邢秀鳳基于積極心理學觀點的青少年網(wǎng)絡使用研究宋耀武李宏利“90后”小學教育專業(yè)本科生教師職業(yè)認同感調查研究蔡志凌大學校長與大學發(fā)展賀國慶“育心”特色高中建設的研究祝長水陳安福王本書高�？冃гu價是對中國高校評估模式的積極探索——兼評《高等學校績效評價論》顧海良情境教育:中國氣派的教育學派——評《李吉林和情境教育學派研究》王燦明鑒古知今繼往開來——評葉浩生主編《心理學通史》周雪梅實踐、實踐哲學與教育——全國教育哲學專業(yè)委員會第十六屆學術年會綜述宋鈺朱曉宏變革時代的價值教育和公民教育——中國教育學會中青年教育理論工作者分會第21屆學術年會綜述魏宏聚城鄉(xiāng)教育統(tǒng)籌的國際經(jīng)驗與本土實踐——亞太地區(qū)教育學院院長高峰論壇綜述林克松朱德全***高等教育研究Journal of Higher Education2013年03期評布魯貝克的“中心論”張楚廷大學功能的世紀演變徐輝李薇高等教育市場及其形成的基礎蔣凱大學自治:從保障到平衡——基于臺灣地區(qū)“***官”相關解釋的分析周慧蕾“校歷主義”批判程斯輝李中偉中國-東盟高等教育合作戰(zhàn)略研究黃瓅人才培養(yǎng)模式、勞動力市場與大學生就業(yè)馬廷奇美國州立大學治理結構研究余承海高等教育多學科研究的現(xiàn)實審視與發(fā)展思路——基于《高等教育研究》2001-2010年的載文分析李明忠教育公平的應有之義及其研究方法反思:質化研究在其中的作用和意義鐘景迅高職教育對接區(qū)域經(jīng)濟的現(xiàn)狀分析與路徑選擇丁金昌職業(yè)高等教育“雙型”課程模式特征探析周文根命題教學與自由教育彭道林國學經(jīng)典的教育價值與闡釋尺度楊坤道20世紀二三十年代清華大學“教授治�！敝贫燃捌湮幕馓N秦惠民付春梅歷史計量方法在西方大學史研究中的應用——基于《大學史》雜志的分析王璞于書娟“985工程”實施效率及影響因素研究丁嵐中國大學離世界一流大學還有多遠——以本科學生的全球化知識和經(jīng)驗為例常桐善杜瑞軍20世紀美國社會轉型背景下專業(yè)博士學位的發(fā)展及其啟示李云鵬北京大學教育評論Peking University Education Review2013年01期自由與教育:洛克與盧梭的教育哲學渠敬東王楠學前教育的質量與表現(xiàn)性評價——以幼兒園過程性質量評價為例黃曉婷宋映泉測量中的生成解釋與選擇解釋——對美國加州學生和中國香港學生的研究結果劉歐李姬仙羅陸慧英李陽管蕾高考公平指數(shù)的建構與測評——以湖南省為例張和生余軍民鄭岱“義”的雙重體驗——農(nóng)民工子弟的群體文化及其社會意義熊春文史曉晰王毅重點學校與非重點學校的校長領導行為比較柯政陳霜葉任友群敘述在教師身份研究中的運用——方法論上的考量葉菊艷理性的視角:走出高等教育“適應論”的歷史誤區(qū)展立新陳學飛《愛彌兒》如何“論教育”——或盧梭如何論教育“想象的學生”劉小楓《愛彌兒》與盧梭的自然教育戴曉光高校招生“綜合評價”的價值導向和制度建構王烽我國教育問責制建立的幾個關鍵問題辛濤我們從PISA學到了什么——基于PISA中國試測的研究王蕾景安磊教育政策演進與教育評估轉型——美國提高基礎教育質量的經(jīng)驗與啟示鄧峰電化教育研究E-education Research2013年03期中小學校長信息化領導力評價標準的比較研究——結合教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(2011—2020年)孫禎祥郭旭凌論教育與信息信息技術——四論“信息化教育”兼解讀“信息技術對教育發(fā)展有革命性影響”李運林可視化教學設計方法與應用李芒蔡旻君蔣科蔚王妍莉從共享到共生:視覺文化學習共同體的內涵與價值研究趙麗張舒予論教育技術理論與教育技術實踐聯(lián)系的問題鄭確輝 Wiki詞條結構和社會性關系研究吳永和吳庭婷遠程教育質量評估中矛盾方的博弈分析張紅艷學業(yè)自我概念對面授與遠程學習之作用差異——以美國高校學生為樣本詹澤慧梅虎電子交互設備的教學應用層級研究王陸司治國趙曉亮許珂學習元平臺的設計及其應用場景分析楊現(xiàn)民程罡余勝泉利用Sakai構建村鎮(zhèn)教育區(qū)域服務平臺的研究及應用李浩劉清堂胡敏專題學習網(wǎng)站動態(tài)生成系統(tǒng)的開發(fā)與應用賀相春教師虛擬社群知識共享的過程模型和價值取向李興保武希迎基于動畫信息表征的多媒體學習研究現(xiàn)狀分析胡衛(wèi)星劉陶基于“5C”標準的對外漢語初級綜合課教學活動設計李莉計算機作曲中存在的問題及對策探究謝力榮高校教師教育技術體驗式培訓的設計與實踐謝舒瀟林秀曼劉冠信息技術環(huán)境下IDNT模型促進新手數(shù)學教師教學設計能力發(fā)展的實證研究陳勤田鵬數(shù)學師范生整合技術的學科教學知識(TPACK)發(fā)展研究——以“正態(tài)分布”為例袁智強李士锜美國教育技術學專業(yè)證書教育研究馬曉玲劉美鳳王小雪華東師范大學學報(教科版)Journal of East China Normal University(Educational Sciences)2013年01期解決問題抑或追尋意義——對教師專業(yè)化的一種思考曹永國班干部:成長和教育的雙重需要孫俊三城市中學對于學生的偏好——功能主義視野下的一個制度民族志研究劉錄護考試文化:課程評價改革的深層桎梏王中男從重點/示范到多樣化:普通高中發(fā)展的價值轉型與政策選擇劉世清蘇苗苗胡美娜“注意”的意義:認知科學的解釋范式述評蔣柯胡瑜論賓斯萬格存在分析學的理論特征任其平唇讀研究回顧:從聾人到正常人徐誠國外領導自我效能感研究現(xiàn)狀與展望黃攸立饒繁繁周宏試論美國傳教士狄考文創(chuàng)辦登州文會館的緣由吳洪成王蒙大學院(區(qū))制改革的悖謬與反思廣少奎教育建設的第三條道路——parative Education Review2013年03期試論專業(yè)主義視野下的美國公立院校內部問責制徐輝袁瀟嚴而有序的德國高校學位課程認證:實踐與啟示趙凌美國高校通識教育發(fā)展進程中不可忽視的問題與危機——基于ACTA調查報告的解讀與分析卓澤林柯森21世紀美國高等教育科學、技術、工程和數(shù)學教育的問題及其應對張燕軍李震峰中美價值教育課堂比較——以哈佛道德推理課和中國高校道德修養(yǎng)課為例張燕戴曉芳張黎教育博士學位論文的形式與質量標準李云鵬印度高等農(nóng)業(yè)教育的使命、目標與管理模式的分析與評價——以旁遮普農(nóng)業(yè)大學、中央農(nóng)業(yè)大學和印度農(nóng)業(yè)研究院為例何紅中劉志民堅守與超越:美國女子學院的發(fā)展之道——以韋爾斯利學院為例李巧針QS大學排名體系剖析劉強丁瑞常

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教育研究Educational Research2013年03期教育與文化——關于文化教育的哲學思考孟建偉比較教學論:21世紀比較教育學發(fā)展的一個重要領域丁邦平近十年來我國教育研究方法的分析與反思姚計海王喜雪論民辦高校的公益性與營利性潘懋元別敦榮石猛非營利性民辦學前教育組織發(fā)展的機理、困境與對策郭磊中小學校園環(huán)境的教育寓意性設計探究林剛論普通高中的發(fā)展困境與政策取向劉世清區(qū)域行政推動下的學校發(fā)展規(guī)劃趙德成基于高校調查的研究生培養(yǎng)質量保障機制研究周文輝李明磊大學本科教育目標的審視與建構蔣亦華教育生態(tài)視域下的區(qū)域文化與特色大學建設楊如安家庭社會經(jīng)濟地位對小學生成績預測效應的追蹤研究任春榮辛濤影響學生學業(yè)成績的家庭與學校因素分析趙必華生態(tài)學視角下的泛在學習環(huán)境設計楊現(xiàn)民余勝泉“以學習者為中心”理念下的大學生學習力培養(yǎng)賀武華回歸語文教學本色的課堂對話策略及實施邢秀鳳基于積極心理學觀點的青少年網(wǎng)絡使用研究宋耀武李宏利“90后”小學教育專業(yè)本科生教師職業(yè)認同感調查研究蔡志凌大學校長與大學發(fā)展賀國慶“育心”特色高中建設的研究祝長水陳安福王本書高�？冃гu價是對中國高校評估模式的積極探索——兼評《高等學�？冃гu價論》顧海良情境教育:中... 內容來自轉載請標明出處.

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