本文選題：高中地理 + 翻轉(zhuǎn)課堂��； 參考：《西藏大學》2017年碩士論文

【摘要】：隨著現(xiàn)代信息技術的不斷發(fā)展,教育發(fā)展策略、人才培養(yǎng)機制和教學模式也隨之改變。尤其是在信息化背景下催生的一種新型課堂教學模式——翻轉(zhuǎn)課堂教學模式,開始滲透到我們的教育領域,作為一種可移動、可拓展的開放性學習方式不斷的豐富著單一的、固化的傳統(tǒng)教學模式。因此,為順應信息化時代的要求,轉(zhuǎn)變教學觀念、革新教學模式,培養(yǎng)具有自主學習能力、探究能力和社會適應能力的創(chuàng)新型人才,成為新課改研究的核心問題。盡管教育領域很多人對翻轉(zhuǎn)課堂有所了解,但卻只有小領域?qū)⑺鼞糜趯嵺`中。因此,本文以高中地理為載體,在前人研究的基礎上,嘗試以翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與地理教學相結(jié)合研究。具體研究內(nèi)容如下:第一章,緒論。本章主要通過文獻研究法,交代了本課題的選題背景、研究目的和意義,最終結(jié)合通讀的大量文獻簡要地敘述了本課題的研究內(nèi)容,研究方法,及其整體研究路線和本研究的創(chuàng)新之處。第二章,翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的相關概念與理論基礎。本章運用了文獻研究法,在比較國內(nèi)外學者研究的基礎上對翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的涵義進行了新的界定,簡單地介紹了翻轉(zhuǎn)課堂的起源及其不斷豐富的內(nèi)涵,并深入分析了國內(nèi)外對其理論和實踐的研究現(xiàn)狀,同時結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂教學模式本身的特征及其與教育學、心理學相關理論之間的聯(lián)系,將JITT和PI教學方法、系統(tǒng)科學理論、地理教學理論、建構主義學習理論、人本主義學習理論、教育信息化理論等作為翻轉(zhuǎn)課堂教學模式設計與應用的理論支撐。第三章,對拉薩市高中地理的教學現(xiàn)狀進行調(diào)查分析。這一章節(jié)將問卷調(diào)查研究、訪談與觀察等研究方法相結(jié)合,深入分析拉薩市高中地理教學,尤其是深入分析所選取的翻轉(zhuǎn)課堂教學實驗對象的教學現(xiàn)狀及其特征。第四章,基于翻轉(zhuǎn)課堂教學模式的高中地理教學設計與實驗研究。該部分把國內(nèi)外翻轉(zhuǎn)課堂教學模式與拉薩市本地教學特征相結(jié)合,以實驗的形式探索翻轉(zhuǎn)課堂輔助教學模式在高中地理教學中應用的設計方案與實施流程,并與傳統(tǒng)教學模式的教學效果進行比較分析,初步驗證高中地理翻轉(zhuǎn)課堂輔助教學模式的有效性,從而為地理課堂教學模式注入新的活力。第五章,結(jié)束語。此章節(jié)對本課題的研究狀況進行了意義性的總結(jié),并剖析了研究中尚存在的問題,最后結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂與地理學科的特征前瞻了其未來的發(fā)展態(tài)勢。
[Abstract]:With the continuous development of modern information technology, education development strategy, personnel training mechanism and teaching mode have also changed. In particular, a new type of classroom teaching mode under the information background - the overturning classroom teaching mode has begun to penetrate into our educational field as a movable, open and open learner. Therefore, in order to conform to the requirements of the information age, to adapt to the requirements of the information age, to change the teaching concept, to innovate the teaching mode, to cultivate innovative talents with independent learning ability, to explore the ability to explore and to adapt to the society, has become the core issue of the study of the new curriculum reform. Although many people in the field of education are on the overturning class Tang has some understanding, but only small areas will be applied to practice. Therefore, this paper, based on senior geography as the carrier, tries to study the combination of flipping classroom teaching mode and geography teaching on the basis of previous studies. The specific research contents are as follows: Chapter 1, introduction. This chapter is the main subject of this chapter to explain the topic of the topic. The purpose and significance of the study, and finally combined with a large number of literature to read a brief account of the content of the research, research methods, and the overall research route and the innovation of this study. The second chapter, the related concepts and theoretical basis of overturning the classroom teaching model. This chapter uses the literature research method, in comparison with the research base of domestic and foreign scholars. On the basis of the new definition of the flipped class teaching model, the origin and the rich connotation of the overturned class are briefly introduced, and the research status of the theory and practice at home and abroad is deeply analyzed. At the same time, it combines the characteristics of the flipping classroom teaching mode and its connection with the related theories of education and psychology. Department, JITT and PI teaching methods, system science theory, geography teaching theory, constructivist learning theory, humanistic learning theory, education information theory, and so on as the theoretical support of the design and application of the mode of overturning classroom teaching. The third chapter, the present situation of high school geography teaching in Lhasa is investigated and analyzed. This chapter will survey the questionnaire survey Research, interview and observation and other research methods combined, in-depth analysis of Lhasa high school geography teaching, especially the in-depth analysis of the selected teaching situation and characteristics of the reverse class teaching experiment object. The fourth chapter, based on the reverse classroom teaching model of high school geography teaching design and experimental research. This part of the overturned classroom teaching at home and abroad teaching The study mode and the local teaching characteristics in Lhasa are combined to explore the design scheme and implementation process of the application of the auxiliary teaching mode in high school geography teaching in the form of experiment, and compare with the traditional teaching mode, and verify the effectiveness of the secondary teaching mode of high school geography turn turn. The mode of geography classroom teaching is injected into the new vitality. The fifth chapter, the end language. This chapter makes a meaningful summary of the research status of this subject, and analyzes the existing problems in the study. Finally, it combines the features of the flipped and geography subjects to look forward its future development.

【學位授予單位】：西藏大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G434;G633.55

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本文編號：1868635