本文選題：中學語文教學 + 教學策略��； 參考：《重慶師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：游記散文在中學語文教材中占有較大的比重,同時游記散文也是培養(yǎng)學生審美情趣最好的范本之一。學生學習游記散文,既能讓他們體會到自然風光的無限美好,也能讓他們體悟到作者豐富的情感。游記散文作為一種文體,有其獨特的文體特征。但就目前的中學語文游記散文教學來看,許多老師并沒有把游記散文當成一種獨立的文體來進行教學,所以學生大多都不明白游記散文獨特的特征,就更不要談去體會“游”的精神文化內(nèi)涵。本文通過統(tǒng)計和分析人教版初中語文教材、人教版高中語文必修教材和選修教材共三套教材中游記類文章,結(jié)合相關(guān)著作對游記散文文體特征的介紹以及語文課程標準對教學的建議,來選擇并確定游記散文教學的四大內(nèi)容,然后據(jù)此提出游記散文閱讀教學策略與寫作教學策略,以期學生能夠?qū)τ斡浬⑽漠a(chǎn)生興趣,培養(yǎng)他們的審美意識。
[Abstract]:Travel prose occupies a large proportion in middle school Chinese teaching materials, and travel prose is also one of the best models for cultivating students' aesthetic taste. Students learn travel prose, can not only let them realize the infinite beauty of the natural scenery, but also let them understand the rich feelings of the author. As a kind of style, travel prose has its unique stylistic features. However, as far as the current teaching of Chinese travel prose in middle schools is concerned, many teachers do not take travel prose as an independent style to teach, so most students do not understand the unique characteristics of travel prose. Don't talk about experiencing the spiritual and cultural connotations of "traveling". Through statistics and analysis of junior high school Chinese teaching materials, the Chinese compulsory teaching materials and elective textbooks of senior high school students, this paper analyzes the travel articles in three sets of textbooks, which are the Chinese teaching materials of junior high school, the compulsory Chinese textbooks and the elective textbooks. Combined with the introduction of the stylistic features of travel prose and the suggestions of Chinese curriculum standards for teaching, four major contents of travel prose teaching are selected and determined, and then the reading teaching strategies and writing teaching strategies are put forward. Students can be interested in travel prose and cultivate their aesthetic consciousness.
【學位授予單位】：重慶師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.3

【參考文獻】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 梅新林;;文學地理學:基于“空間”之維的理論建構(gòu)[J];浙江社會科學;2015年03期

2 沈存慧;;游記教學內(nèi)容的確定及教學策略[J];新課程(綜合版);2014年07期

3 何郁;;古代游記散文的研讀和教學[J];語文教學與研究;2012年25期

4 王榮生;;系列講座:教學內(nèi)容的選擇與教學環(huán)節(jié)的展開(第二講) 依據(jù)文本體式確定教學內(nèi)容[J];語文學習;2009年10期

5 王榮生;;從文體角度看中小學作文教學——從《國文百八課》說起[J];上海教育科研;2008年03期

6 賈鴻雁;中國古代游記的整理與出版[J];山西師大學報(社會科學版);2005年06期

7 梅新林,崔小敬;游記文體之辨[J];文學評論;2005年06期

8 王立群;游記的文體要素與游記文體的形成[J];文學評論;2005年03期

9 賈鴻雁;游記小議[J];云南民族大學學報(哲學社會科學版);2005年01期

10 魯保中;淺談游記及其特征[J];廣播電視大學學報(哲學社會科學版);2001年03期

相關(guān)重要報紙文章 前1條

1 梅新林;;中國文學地理學導論[N];文藝報;2006年

相關(guān)博士學位論文 前1條

1 李一鳴;中國現(xiàn)代游記散文研究[D];華中師范大學;2010年

相關(guān)碩士學位論文 前8條

1 郭蕓谷;中學游記類文章教學策略探究[D];廣州大學;2016年

2 張燕;中學語文山水游記作品教學研究[D];內(nèi)蒙古師范大學;2015年

3 谷雨;中學語文古代紀游散文閱讀教學初探[D];內(nèi)蒙古師范大學;2015年

4 張根余;中學山水游記文言文教學研究[D];上海師范大學;2014年

5 李麗杏;高中文言文文體教學研究[D];廣西師范大學;2014年

6 徐丹;非構(gòu)思視野下初中游記作文教學研究與實踐[D];四川師范大學;2014年

7 歐陽軍輝;高中古代散文教學初探[D];華中師范大學;2011年

8 陳佳瑋;中學古代寫景游記散文教學研究[D];華中師范大學;2011年

，

本文編號：1839696