本文選題：數(shù)學史 + 數(shù)學教學　； 參考：《南京師范大學》2017年碩士論文

【摘要】：數(shù)學是人類漫漫歷史長河中必不可缺的一門學科,促進著人類的歷史發(fā)展,維持著人類的社會生活,更是現(xiàn)代科學、科技進步的基礎工具。因此,數(shù)學學習與數(shù)學教育對于學生和教師來說,有著舉足輕重的地位。然而,進入高中階段,數(shù)學學科的抽象性、知識的獨立性、內容的高密度性等都導致很多學生對數(shù)學充滿恐懼,學習數(shù)學的積極性大打折扣。這是困擾很多高中數(shù)學教師和數(shù)學教育研究者的一個問題,為了解決這個問題,將數(shù)學史融入高中數(shù)學課堂受到了越來越廣泛和深度的關注。本文將以江蘇省高中數(shù)學課程和數(shù)學教學為例,綜合采用文本分析法、觀察法、問卷調查法、訪談法和教學實踐法為主要研究方法,以江蘇省高中數(shù)學課堂教學數(shù)學史融入現(xiàn)狀為主要研究內容展開研究。首先,在“新課標”的指導思想下,對高中數(shù)學課堂融入數(shù)學史做一個全面、詳盡的理論認識,然后,以蘇教版必修教材為文本分析模板,考察數(shù)學史融入數(shù)學教材的實際情況。緊接著,采用教案分析、課堂觀察、問卷調查以及訪談對話,多角度、多層次的對當今高中數(shù)學課堂應用數(shù)學史狀況進行深入全面的調查研究。隨后,筆者結合自身教學經驗,設計數(shù)學史教學并展開實際教學研究,考察教學效果,得出相應結論。最后,做出數(shù)學史融入課堂現(xiàn)狀的評析,給出建議,擬定問題解決策略。研究獲得的主要結論有:(1)作為教學的載體,教材上的數(shù)學史滲透隨處可見,但是在位置分布、知識模塊分布和呈現(xiàn)方式上都略有不足之處;(2)數(shù)學史的融入往往能提升教學效果,提高學生積極性,但是教師在實際教學中應用偏少,應用方式單一,體現(xiàn)了教師對數(shù)學史教學重視程度遠遠不夠。這都反映出數(shù)學史“高要求、低運用”的現(xiàn)象。(3)雖然大部分高中數(shù)學教師在調查中都認識到數(shù)學史的重要性,也知道在教學中融入數(shù)學史的意義,但是在實際教學環(huán)節(jié)中,很少把數(shù)學史帶進課堂,一是受課程進度要求的限制,二是自身教學習慣讓他們潛意識里還無法把數(shù)學史當作數(shù)學教學的一部分。教師普遍會把數(shù)學知識與數(shù)學史知識割裂開來,認為教學要分清主次,把數(shù)學史視作次要知識,這是主要矛盾所在。基于研究的結果,建議1.施行必要的教育教學改革,從教材、教學大綱以及課程目標等多方面提出數(shù)學史教學要求,并從教學設備和教學環(huán)境方面給予數(shù)學史教學開展的支持;2.教師需要轉變傳統(tǒng)教學理念,重視數(shù)學史并采用恰當?shù)姆绞桨褦?shù)學史應用于課堂教學中。
[Abstract]:Mathematics is an indispensable subject in the long history of mankind, which promotes the development of human history, maintains the social life of human beings, and is also the basic tool for the progress of modern science and technology. Therefore, mathematics learning and mathematics education play an important role for students and teachers. However, at the high school stage, the abstractness of mathematics, the independence of knowledge and the high density of content all lead to many students being full of fear to mathematics, and their enthusiasm for learning mathematics is greatly reduced. This is a problem that puzzles many high school mathematics teachers and mathematics education researchers. In order to solve this problem, the integration of mathematics history into high school mathematics classroom has been paid more and more attention. This article will take the mathematics curriculum and mathematics teaching of high school in Jiangsu Province as an example, adopt text analysis method, observation method, questionnaire survey method, interview method and teaching practice method as the main research methods. The present situation of mathematics history in high school mathematics classroom teaching in Jiangsu Province is the main research content. First of all, under the guiding ideology of "New Curriculum Standard", to make a comprehensive and detailed theoretical understanding of the mathematics history of senior high school mathematics classroom, and then take the required teaching materials of the Soviet Union Education Edition as the text analysis template. To investigate the actual situation of mathematics history in mathematics teaching materials. Then, the use of teaching plan analysis, classroom observation, questionnaire and interview dialogue, multi-angle, multi-level high school mathematics classroom applied mathematics history of in-depth and comprehensive investigation and research. Then, combining with my own teaching experience, the author designs the history of mathematics teaching and carries out practical teaching research, inspects the teaching effect, and draws the corresponding conclusion. Finally, the mathematics history into the classroom present situation analysis, gives the suggestion, formulates the question-solving strategy. The main conclusions of the study are as follows: (1) as the carrier of teaching, the infiltration of mathematics history in teaching materials can be seen everywhere, but the distribution of position, the distribution of knowledge modules and the way of presentation are all slightly inadequate) the integration of history of mathematics can often improve the teaching effect. To improve the enthusiasm of students, but teachers in the actual teaching application is less, the application of a single way, reflects that teachers pay less attention to the teaching of history of mathematics is far from enough. This all reflects the phenomenon of "high demand, low application" in the history of mathematics.) although most senior high school mathematics teachers realize the importance of mathematics history and the significance of integrating mathematics history in teaching, in the actual teaching link, The history of mathematics is rarely brought into the classroom, one is limited by the requirements of curriculum schedule, the other is that their own teaching habits make them unable to take the history of mathematics as a part of mathematics teaching subconsciously. Teachers generally separate the knowledge of mathematics from the knowledge of history of mathematics, and think that teaching should distinguish between primary and secondary knowledge and regard history of mathematics as secondary knowledge, which is the main contradiction. Based on the findings of the study, recommendation 1. Carrying out the necessary education and teaching reform, putting forward the teaching requirements of mathematics history from teaching materials, syllabus and course objectives, and giving support to the teaching of mathematics history from the aspects of teaching equipment and teaching environment. Teachers need to change the traditional teaching concept, attach importance to the history of mathematics and apply the history of mathematics to classroom teaching.
【學位授予單位】：南京師范大學
【學位級別】：碩士
【學位授予年份】：2017
【分類號】：G633.6

【相似文獻】

相關期刊論文 前10條

1 王樹禾;數(shù)學史的教學內容與教學思想[J];教育與現(xiàn)代化;2004年01期

2 傅海倫,賈如鵬;試析我國高校數(shù)學史教育發(fā)展及研究現(xiàn)狀[J];高等理科教育;2005年04期

3 王穎,古效鳴;高中生數(shù)學史學習狀況的調查與分析[J];株洲師范高等專科學校學報;2005年02期

4 付惠萍,王旭林;淺談大專院校開設數(shù)學史課程的必要性[J];天水師范學院學報;2005年02期

5 薛紅霞;在數(shù)學教學中滲透數(shù)學史的作用[J];教育理論與實踐;2005年24期

6 陳海坤;;數(shù)學史的教學功能[J];福建教育學院學報;2005年06期

7 梁希;數(shù)學課堂中引入數(shù)學史教學的嘗試[J];科技創(chuàng)業(yè)月刊;2005年05期

8 曲建民;;談談數(shù)學史教學[J];長春大學學報;2006年06期

9 李愛平;;數(shù)學史對數(shù)學教育的作用[J];今日湖北(理論版);2007年06期

10 王科研;;論數(shù)學史研究中的嚴謹性問題[J];連云港師范高等�？茖W校學報;2007年04期

相關會議論文 前9條

1 傅海倫;賈如鵬;;我國數(shù)學史教育和數(shù)學史研究的發(fā)展[A];紀念《教育史研究》創(chuàng)刊二十周年論文集（4）——中國學科教學與課程教材史研究[C];2009年

2 崔衛(wèi)球;;要重視對數(shù)學史的研究[A];全國中外近現(xiàn)代文化學術研討會論文集[C];2004年

3 張育紅;;如何對初中生進行數(shù)學史的教育[A];中華教育理論與實踐科研論文成果選編（第3卷）[C];2010年

4 周暢;;數(shù)學史的科學、哲學向度和歷史學歸屬[A];第二屆中國科技哲學及交叉學科研究生論壇論文集（博士卷）[C];2008年

5 李曉奇;;高校數(shù)學教學中數(shù)學史的滲透及哲學思想的灌輸[A];數(shù)學·力學·物理學·高新技術研究進展——2006（11）卷——中國數(shù)學力學物理學高新技術交叉研究會第11屆學術研討會論文集[C];2006年

6 呂松濤;;論數(shù)學史在數(shù)學教學中的作用[A];全國高等師范院校數(shù)學教育研究會2008年學術年會論文集[C];2008年

7 戴中原;;元代的貨幣流通在數(shù)學史中的反映[A];《內蒙古金融研究》錢幣文集（第三輯）[C];2003年

8 張水勝;堵秀鳳;;數(shù)學史與高中數(shù)學課程[A];全國高師會數(shù)學教育研究會2006年學術年會論文集[C];2006年

9 包吉日木圖;;基于數(shù)學史的“勾股定理”教學設計[A];全國高師會數(shù)學教育研究會2006年學術年會論文集[C];2006年

相關重要報紙文章 前6條

1 汪曉勤;20世紀世界數(shù)學史：攀登一座陡峭的山嶺[N];中華讀書報;2002年

2 唐山市開灤第二中學 李陽;論數(shù)學史的重要性及對學生的影響[N];唐山勞動日報;2010年

3 江蘇宿豫職教中心 蔡錦秀;在數(shù)學教學中融入數(shù)學史的探索[N];學知報;2010年

4 啟東市桂林小學 尹春平;數(shù)學史融入數(shù)學教學的探索與實踐[N];江蘇教育報;2013年

5 郭世榮;“西化”視角下的近代數(shù)學史[N];中華讀書報;2006年

6 孫軍;教師的好教師[N];中國教育報;2003年

相關博士學位論文 前3條

1 范廣輝;“數(shù)學史——探索”教學模式的理論構建及其實施策略研究[D];西北大學;2010年

2 張俊忠;數(shù)學史融入初中數(shù)學教育的研究[D];華中師范大學;2015年

3 馮振舉;數(shù)學史與數(shù)學教育整合的研究[D];西北大學;2007年

相關碩士學位論文 前10條

1 李健文;高中數(shù)學課堂教學中融入數(shù)學史狀況的調查研究[D];南京師范大學;2017年

2 段娟;數(shù)學史融入初中數(shù)學課堂教學的研究[D];青島大學;2017年

3 薛曉黎;關于數(shù)學史在高中數(shù)學教育中的應用研究[D];蘇州大學;2009年

4 鄭仁歡;高中選學內容“數(shù)學史選講”的功能分析及教學設計[D];重慶師范大學;2011年

5 朱國;關于“數(shù)學史應用于數(shù)學教育”問題的調查研究[D];首都師范大學;2005年

6 劉海燕;數(shù)學史的教育價值[D];內蒙古師范大學;2002年

7 劉超;數(shù)學史與數(shù)學教育整合的問題研究[D];曲阜師范大學;2007年

8 崔海燕;中學數(shù)學史教學案例研究[D];遼寧師范大學;2011年

9 王鳳蓉;數(shù)學史融入初中數(shù)學教育的實踐探索[D];湖南師范大學;2012年

10 唐宏亮;數(shù)學史與數(shù)學教育結合的研究[D];四川師范大學;2012年

，

本文編號：1794527