本文選題：研究性學(xué)習(xí) + 高中��； 參考：《渤海大學(xué)》2017年碩士論文

【摘要】：《高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出,學(xué)生在高中階段英語(yǔ)語(yǔ)法學(xué)習(xí)應(yīng)達(dá)到的目標(biāo)是用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言形式描述事物,表達(dá)觀點(diǎn)、態(tài)度或是情感,而非機(jī)械地記憶語(yǔ)法規(guī)則。但是,在真實(shí)的教學(xué)情境中,老師受應(yīng)試教育的影響,往往將語(yǔ)法知識(shí)直接呈現(xiàn)給學(xué)生,詳盡地解釋其規(guī)則,這種以教師為中心的教學(xué)使學(xué)生失去了對(duì)知識(shí)主動(dòng)思考、積極建構(gòu)的機(jī)會(huì),學(xué)生逐漸地失去了學(xué)習(xí)語(yǔ)法的興趣。因此,探尋一種有效的教學(xué)方法變得尤為必要�；诮�(gòu)主義和人本主義的研究性學(xué)習(xí)是指在教學(xué)活動(dòng)中,老師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行研究,使其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、最終解決問(wèn)題。在實(shí)施研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí),嘗試著以語(yǔ)法點(diǎn)作為研究項(xiàng)目,探討語(yǔ)法教學(xué)中運(yùn)用研究性學(xué)習(xí)的可操作性。此實(shí)驗(yàn)主要探討三個(gè)問(wèn)題:(1)研究性學(xué)習(xí)能否提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)法學(xué)習(xí)的興趣?(2)在語(yǔ)法學(xué)習(xí)上應(yīng)用研究性學(xué)習(xí)的方式對(duì)增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是否有益?(3)研究性學(xué)習(xí)在提高學(xué)生語(yǔ)法成績(jī)方面是否比傳統(tǒng)教學(xué)法更有效?本實(shí)驗(yàn)以遼中區(qū)第一高級(jí)中學(xué)高一年級(jí)的兩個(gè)平行班作為教學(xué)對(duì)象,進(jìn)行了為期四個(gè)月的實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)班采用研究性學(xué)習(xí)的方式,控制班繼續(xù)運(yùn)用傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)法。實(shí)驗(yàn)采用了測(cè)試、調(diào)查問(wèn)卷、訪談等方法工具,并運(yùn)用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS19.0進(jìn)行相關(guān)的數(shù)據(jù)分析,得出結(jié)論:研究性學(xué)習(xí)對(duì)提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)興趣有很大幫助,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力有很大程度地增強(qiáng),因此學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)法成績(jī)也得到了相應(yīng)的提高。雖然本文所述的研究性學(xué)習(xí)在英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用為教師在語(yǔ)法教學(xué)上提供了參考,但受各種因素的影響,本研究仍存在一些不足之處,希望更多的教師對(duì)研究性學(xué)習(xí)提出有價(jià)值的建議,使研究性學(xué)習(xí)得到更好的運(yùn)用。
[Abstract]:The English Curriculum Standard of Senior High School points out that the goal of English grammar learning in senior high school is to describe things, express opinions, attitudes or emotions in appropriate language form, rather than memorize grammar rules mechanically. However, under the influence of examination-oriented education, teachers often present their grammar knowledge directly to students and explain their rules in detail. This teacher-centered teaching makes students lose their active thinking on knowledge. With the opportunity of positive construction, students gradually lose interest in learning grammar. Therefore, it is necessary to explore an effective teaching method. Research-based learning based on constructivism and humanism means that in teaching activities, teachers create teaching situations for students, students take the initiative to study, make them find problems, put forward problems, and finally solve problems. In carrying out the research study, we try to take the grammar point as the research project, and discuss the feasibility of using the research study in grammar teaching. This experiment mainly discusses three questions: 1) whether inquiry learning can increase students' interest in grammar learning and 2) whether the application of inquiry learning in grammar learning is beneficial to enhancing students' autonomous learning ability. Is Xi more effective than traditional teaching methods in improving students' grammar scores? The experiment was carried out for four months with two parallel classes in Grade one of the first Senior Middle School in central Liaoning as the teaching object. The experimental class adopts the method of inquiry learning, and the control class continues to use the traditional grammar teaching method. The experiment adopts the methods of test, questionnaire and interview, and carries on the related data analysis with the statistical software SPSS19.0, and draws the conclusion: the inquiry learning has great help to improve the students' interest in English grammar learning. Students' autonomous learning ability has been greatly enhanced, so students' English grammar scores have been improved accordingly. Although the application of research-based learning in English grammar teaching provides a reference for teachers in grammar teaching, due to various factors, there are still some shortcomings in this study. It is hoped that more teachers will put forward valuable suggestions on inquiry learning so as to make better use of inquiry learning.
【學(xué)位授予單位】：渤海大學(xué)
【學(xué)位級(jí)別】：碩士
【學(xué)位授予年份】：2017
【分類號(hào)】：G633.41

【相似文獻(xiàn)】

相關(guān)期刊論文 前10條

1 張芳;;對(duì)大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的認(rèn)識(shí)與改革[J];太原理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2001年S1期

2 張麗華;中國(guó)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見(jiàn)(英文)[J];三明高等專科學(xué)校學(xué)報(bào);2002年04期

3 周開(kāi)鑫;舊題新議:談?dòng)⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J];重慶交通學(xué)院學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版);2005年03期

4 王玉琴;;運(yùn)用多種方法進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J];和田師范專科學(xué)校學(xué)報(bào);2005年05期

5 郭寶霞;;簡(jiǎn)論高職高專英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J];江蘇社會(huì)科學(xué);2006年S1期

6 張磊;樊玲玲;;淺談高職院校的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[J];濰坊教育學(xué)院學(xué)報(bào);2006年03期

7 陳計(jì)莊;;新課程要求與英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)模式的創(chuàng)新[J];牡丹江師范學(xué)院學(xué)報(bào)(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版);2007年03期

8 于雁;;研究性學(xué)習(xí)在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中的應(yīng)用[J];河北北方學(xué)院學(xué)報(bào);2007年03期

9 郭愛(ài)林;;英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略[J];科教文匯(下旬刊);2007年10期

10 葉昌祿;;成人教育英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)探討[J];遵義師范學(xué)院學(xué)報(bào);2007年06期

相關(guān)會(huì)議論文 前10條

1 李麗娟;;運(yùn)用對(duì)比進(jìn)行英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的思考[A];福建省外國(guó)語(yǔ)文學(xué)會(huì)2004年會(huì)交流論文文集[C];2004年

2 姜淼;;淺議初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)策略[A];中華教育理論與實(shí)踐科研論文成果選編(第三卷)[C];2012年

3 李菊紅;;高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)講究系統(tǒng)性[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（五）[C];2009年

4 楊玉慧;;初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)初探[A];2014年3月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2014年

5 于金梅;;英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的策略和探究[A];國(guó)家教師科研基金“十一五”成果集（中國(guó)名校卷）（五）[C];2009年

6 徐延成;;如何突破初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)難點(diǎn)[A];2013年5月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C];2013年

7 陳力;;英語(yǔ)教材中的語(yǔ)法教學(xué)語(yǔ)言：人教版/北師大版/外研版的對(duì)比[A];第二屆全國(guó)教育教材語(yǔ)言專題學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2008年

8 楊芙蓉;;對(duì)新課程實(shí)施中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)方法的幾點(diǎn)思考[A];創(chuàng)新沈陽(yáng)文集（B）[C];2009年

9 李菊紅;;高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)講究系統(tǒng)性[A];國(guó)家教師科研基金十一五階段性成果集（江蘇卷）[C];2010年

10 洪蕾;;自我評(píng)估與大學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[A];貴州省外語(yǔ)學(xué)會(huì)2012年學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集[C];2012年

相關(guān)重要報(bào)紙文章 前10條

1 畢節(jié)六中 鐘禮雯;高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)之我見(jiàn)[N];貴州民族報(bào);2013年

2 ;淺議初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[N];貴州民族報(bào);2010年

3 云南昭通師范高等�？茖W(xué)校外語(yǔ)系 李世萍;如何看待目前英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[N];云南經(jīng)濟(jì)日?qǐng)?bào);2011年

4 山東省濟(jì)寧九中 王海英;淺談新課程理念下的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)[N];學(xué)知報(bào);2010年

5 潮州市技工學(xué)校 張s，

本文編號(hào)：1776910